1、“.....连乘应用题教学设计教学内容义务教育六年制小学数学第六册第页例。教学目的使学生理解这种连乘应用题的数量关系，初步会用两种方法解答，同时知道，用种解法可以检验另种解法的正确性。教学重点正确地列综合算式。教学难点寻找两种解法的中间问题。教学过程复习幻灯出示用线连接合适的条件和问题，再算出来。每箱热水瓶卖元箱热水瓶有多少个每个热水瓶卖元箱热水瓶卖多少元每箱热水瓶个个热水瓶共可以卖多少元学生口答，教师边线搭配。先请类学生回答，再请类学生判断正误提问这三题为什么都用乘法计算请类学生回答设计意图温旧启新，符合学生的认知规律根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。二学习新知教学例用幻灯出示热水瓶图。师看谁能用自己的话把这幅图意说出来类类类刚才同学们所看的这幅图及同学们所说的图意就是我们今天要学习的内容。出示例......”。

2、“.....每箱个，每个热水瓶卖元，条件条件条件共可以卖多少元引导学生审题，分清条件和问题。指名图温旧启新，符合学生的认知规律根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。二学习新知教学例用幻灯出示热水瓶图。师看谁能用自己的话把这幅图意说出来类类类刚个热水瓶卖元箱热水瓶卖多少元每箱热水瓶个个热水瓶共可以卖多少元学生口答，教师边线搭配。先请类学生回答，再请类学生判断正误提问这三题为什么都用乘法计算请类学生回答设计意法可以检验另种解法的正确性。教学重点正确地列综合算式。教学难点寻找两种解法的中间问题。教学过程复习幻灯出示用线连接合适的条件和问题，再算出来。每箱热水瓶卖元箱热水瓶有多少个每等生类困难生。然后实施分层次教学。连乘应用题教学设计教学内容义务教育六年制小学数学第六册第页例。教学目的使学生理解这种连乘应用题的数量关系......”。

3、“.....同时知道，用种解强思维训练，通过分层次的作业设计，让每个学生都能得到提高。附本课根据学生的智力因素感觉思维创造等和非智力因素兴趣情感意志等，首先把学生科学地划分为三大类类优等生类中件解法二箱热水瓶共有多少个条件个共卖多少元条件总评全课设计利用分层教学模式，注重培养学生创新意识，促进各层次学生整体发展。在形式多样的练习中，加书设计连乘应用题例个商店运进箱热水瓶，每箱个。每个热水瓶卖元，共可以卖多条件条件条件少元条件解法每箱卖多少元条件元共卖多少元条件条设计意图汇报学习成果是创造性教学的最终环节。组织全体学生汇报学习成果，让每个学生在不同程度上享受成功喜悦，满足不同学习水平学生的心理需求，有利于保护和激发创新意识，增强学习推动力。五作业六板基础。四课堂小结师这节课你学到了什么引导类学生总结本节课所学的内容。比比......”。

4、“.....要让学生充分汇报学习成果，特别要让类学生有表达自己的收获的机会。生练习，类学生练习，类学生练习分层辅导类学生辅导类学生，教师重点辅导类学生。设计意图通过习题同类型的形式化练习设计，不但可以巩固新知，而且可以促进发展，为进步学习打好学生，每名学生种棵树，三年级学生共种树多少棵算式是商店昨天卖出盒钢笔，每盒支，卖出的铅笔是钢笔的倍，卖出铅笔多少支算式是分层练习类学指名口答。引导学况，及时汇报。指名列式，并说说是怎样想的。设计意图通过练习，及时反馈信息，检验教学效果，为今后改进教学方法奠定基础。三巩固练习选择正确的算式。三年级有个班，每班名个共卖多少元条件元想想该怎样列综合算式呢学生自由练习，小助手检查，汇报检查情况。思考第二种解法为什么要加小括号类学生回答两个条件，先算什么再根据什么可以求出共卖多少元指名说......”。

5、“.....教师板书。学生会说出不同解法解法解法二元个元元讨论第种解法先根据哪两个条件，先算什么再根据什么可以求出共卖多少元第二种解法先根据哪容。出示例。例个商店运进箱热水瓶，每箱个，每个热水瓶卖元，条件条件条件共可以卖多少元引导学生审题，分清条件和问题。指名读。尝试练习，教师巡视。学生中会出现不同的解法④指名说容。出示例。例个商店运进箱热水瓶，每箱个，每个热水瓶卖元，条件条件条件共可以卖多少元引导学生审题，分清条件和问题。指名读。尝试练习，教师巡视。学生中会出现不同的解法④指名说，教师板书。学生会说出不同解法解法解法二元个元元讨论第种解法先根据哪两个条件，先算什么再根据什么可以求出共卖多少元第二种解法先根据哪两个条件，先算什么再根据什么可以求出共卖多少元指名说......”。

6、“.....小助手检查，汇报检查情况。思考第二种解法为什么要加小括号类学生回答指名口答。引导学况，及时汇报。指名列式，并说说是怎样想的。设计意图通过练习，及时反馈信息，检验教学效果，为今后改进教学方法奠定基础。三巩固练习选择正确的算式。三年级有个班，每班名学生，每名学生种棵树，三年级学生共种树多少棵算式是商店昨天卖出盒钢笔，每盒支，卖出的铅笔是钢笔的倍，卖出铅笔多少支算式是分层练习类学生练习，类学生练习，类学生练习分层辅导类学生辅导类学生，教师重点辅导类学生。设计意图通过习题同类型的形式化练习设计，不但可以巩固新知，而且可以促进发展，为进步学习打好基础......”。

7、“.....比比，通过这节课学习谁的收获最大最多。要让学生充分汇报学习成果，特别要让类学生有表达自己的收获的机会。设计意图汇报学习成果是创造性教学的最终环节。组织全体学生汇报学习成果，让每个学生在不同程度上享受成功喜悦，满足不同学习水平学生的心理需求，有利于保护和激发创新意识，增强学习推动力。五作业六板书设计连乘应用题例个商店运进箱热水瓶，每箱个。每个热水瓶卖元，共可以卖多条件条件条件少元条件解法每箱卖多少元条件元共卖多少元条件条件解法二箱热水瓶共有多少个条件个共卖多少元条件总评全课设计利用分层教学模式，注重培养学生创新意识，促进各层次学生整体发展。在形式多样的练习中，加强思维训练，通过分层次的作业设计，让每个学生都能得到提高。附本课根据学生的智力因素感觉思维创造等和非智力因素兴趣情感意志等......”。

8、“.....然后实施分层次教学。连乘应用题教学设计教学内容义务教育六年制小学数学第六册第页例。教学目的使学生理解这种连乘应用题的数量关系，初步会用两种方法解答，同时知道，用种解法可以检验另种解法的正确性。教学重点正确地列综合算式。教学难点寻找两种解法的中间问题。教学过程复习幻灯出示用线连接合适的条件和问题，再算出来。每箱热水瓶卖元箱热水瓶有多少个每个热水瓶卖元箱热水瓶卖多少元每箱热水瓶个个热水瓶共可以卖多少元学生口答，教师边线搭配。先请类学生回答，再请类学生判断正误提问这三题为什么都用乘法计算请类学生回答设计意图温旧启新，符合学生的认知规律根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。二学习新知教学例用幻灯出示热水瓶图。师看谁能用自己的话把这幅图意说出来类类类刚才同学们所看的这幅图及同学们所说的图意就是我们今天要学习的内容......”。

9、“.....例个商店运进箱热水瓶，每箱个，每个热水瓶卖元，条件条件条件共可以卖多少元引导学生审题，分清条件和问题。指名读。尝试练习，教师巡视。学生中会出现不同的解法④指名说，教师板书。学生会说出不同解法解法解法二元个元元讨论第种解法先根据哪两个条件，先算什么再根据什么可以求出共卖多少元第二种解法先根据哪两个条件，先算什么再根据什么可以求出共卖多少元指名说，教师板书第种解法思路条件每箱卖多少元条件元共卖多少元条件元第二种解法思路条件箱热水瓶共有多少个条件个共卖多少元条件元想想该怎样列综合算式呢学生自由练习，小助手检查，汇报检查情况。思考第二种解法为什么要加小括号类学生回答说，教师板书。学生会说出不同解法解法解法二元个元元讨论第种解法先根据哪两个条件......”。