1、“.....你将会怎么去对待那些不幸的人设计说明读书是为了明理，学习篇课文，要让学生在态度情感价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，所以设计了关注老王环节，由书本向现实生活的拓展，使学生在加深对课文理解的同时锻练学生的表达能力。课堂小结幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。老王教学设计教学目标品味朴素自然而富有深意的语言。体会平凡人的高尚品格及作者的深沉情感和深刻自省中的人文关怀。培养学生的爱心同情心，学会以善良体察善良回报善良。二教学重难点体会作者的深沉情感和深刻自省中的人文关怀。三教法根据我们学生情况本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法以语言品味为主，采用启发点拨法，设计带有针对性在哪里是有年夏天，他愿意给我们带送冰块......”。

2、“.....他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心三是去世前天，他硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。设计说明细读课文后再说老近老王理解老王的苦和善。老王的不幸表现在哪里职业身世身体状况生活这个内容很简单，设计表格的目的是希望学生带着问题看书，有针对性明确了老王的基本情况后，继续探讨老王的善良体现欣赏图片导入画说老王走进老王品味老王怀念老王关注老王六大版块。导入新课情境导入让学生欣赏几幅图片，在小人物带给我们的情感震撼中引入本课课题。画说老王展示老王的肖像图，观察图片，说老王。走启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重难点。同时采用朗读讨论想象等方式使学生动脑动手。四教学程序本课安排个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，为实现本课的教学目标......”。

3、“.....突破难点，我决定采用以下教法以语言品味为主，采用启发点拨法，设计带有针对性。体会平凡人的高尚品格及作者的深沉情感和深刻自省中的人文关怀。培养学生的爱心同情心，学会以善良体察善良回报善良。二教学重难点体会作者的深沉情感和深刻自省中的人文关怀。三教法根据我们学生情况王环节，由书本向现实生活的拓展，使学生在加深对课文理解的同时锻练学生的表达能力。课堂小结幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。老王教学设计教学目标品味朴素自然而富有深意的语言样遭遇的人，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人设计说明读书是为了明理，学习篇课文，要让学生在态度情感价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，所以设计了关注老油和鸡蛋有什么特殊的意义在老王心目中，杨绛是什么人杨绛体会到了老王送香油和鸡蛋的真正用意了吗在杨绛心目中，老王是什么人由本文......”。

4、“.....作者有怎样的感受品关键句那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。我们家人是怎么对待老王的④为什么说要愧怍呢老王临终前来我家送香。老王的身体很差吗还有哪些语句也表现出这点细读面如死灰僵尸白骨比喻夸张正面描写看着担心不能想象心理描写侧面烘托让学生通过体会老王的外貌语言动作从而深入到人物的内心。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他手拿着布，手攥着钱，滞笨地转过身子。答镶嵌将物体嵌在另物体中。滞笨呆滞笨拙，写出了老王的身体之差，步履维艰，身体僵直，为下文做铺垫引导学生从文章局部进行自主阅读，进步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。品味老王学生分角色朗读对老王进行细致描写的段。揣摩语言，加深对人物形象的理解。体的把握。这时学生说的应该很全面了......”。

5、“.....寻找文本依据，理解老王的善良朴实，引导学生从文章局部进行自主阅生说的应该很全面了。引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良朴实二是文化大革命开始，他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心三是去世前天，他硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。设计说明细读课文后再说老王，是锻炼学生的概括能力，二是便于学生对人物形象有个整业身世身体状况生活这个内容很简单，设计表格的目的是希望学生带着问题看书，有针对性明确了老王的基本情况后，继续探讨老王的善良体现在哪里是有年夏天，他愿意给我们带送冰块，车费减半老王六大版块。导入新课情境导入让学生欣赏几幅图片，在小人物带给我们的情感震撼中引入本课课题。画说老王展示老王的肖像图，观察图片，说老王。走近老王理解老王的苦和善。老王的不幸表现在哪里职业老王六大版块。导入新课情境导入让学生欣赏几幅图片，在小人物带给我们的情感震撼中引入本课课题......”。

6、“.....观察图片，说老王。走近老王理解老王的苦和善。老王的不幸表现在哪里职业身世身体状况生活这个内容很简单，设计表格的目的是希望学生带着问题看书，有针对性明确了老王的基本情况后，继续探讨老王的善良体现在哪里是有年夏天，他愿意给我们带送冰块，车费减半二是文化大革命开始，他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心三是去世前天，他硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。设计说明细读课文后再说老王，是锻炼学生的概括能力，二是便于学生对人物形象有个整体的把握。这时学生说的应该很全面了。引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良朴实，引导学生从文章局部进行自主阅生说的应该很全面了。引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力语言感受能力的同时，强化他们的情感体验......”。

7、“.....揣摩语言，加深对人物形象的理解。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他手拿着布，手攥着钱，滞笨地转过身子。答镶嵌将物体嵌在另物体中。滞笨呆滞笨拙，写出了老王的身体之差，步履维艰，身体僵直，为下文做铺垫。老王的身体很差吗还有哪些语句也表现出这点细读面如死灰僵尸白骨比喻夸张正面描写看着担心不能想象心理描写侧面烘托让学生通过体会老王的外貌语言动作从而深入到人物的内心。怀念老王启发探究这样老实厚道心地善良的老王就这样走了，作者有怎样的感受品关键句那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。我们家人是怎么对待老王的④为什么说要愧怍呢老王临终前来我家送香油和鸡蛋有什么特殊的意义在老王心目中，杨绛是什么人杨绛体会到了老王送香油和鸡蛋的真正用意了吗在杨绛心目中，老王是什么人由本文，可看出作者是个怎样的人关注老王我们身边也有许多象老王样遭遇的人，在今后的日子里......”。

8、“.....学习篇课文，要让学生在态度情感价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，所以设计了关注老王环节，由书本向现实生活的拓展，使学生在加深对课文理解的同时锻练学生的表达能力。课堂小结幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。老王教学设计教学目标品味朴素自然而富有深意的语言。体会平凡人的高尚品格及作者的深沉情感和深刻自省中的人文关怀。培养学生的爱心同情心，学会以善良体察善良回报善良。二教学重难点体会作者的深沉情感和深刻自省中的人文关怀。三教法根据我们学生情况本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法以语言品味为主，采用启发点拨法，设计带有针对性启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重难点......”。

9、“.....四教学程序本课安排个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为欣赏图片导入画说老王走进老王品味老王怀念老王关注老王六大版块。导入新课情境导入让学生欣赏几幅图片，在小人物带给我们的情感震撼中引入本课课题。画说老王展示老王的肖像图，观察图片，说老王。走近老王理解老王的苦和善。老王的不幸表现在哪里职业身世身体状况生活这个内容很简单，设计表格的目的是希望学生带着问题看书，有针对性明确了老王的基本情况后，继续探讨老王的善良体现在哪里是有年夏天，他愿意给我们带送冰块，车费减半二是文化大革命开始，他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心三是去世前天，他硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。设计说明细读课文后再说老王，是锻炼学生的概括能力，二是便于学生对人物形象有个整体的把握。这时学生说的应该很全面了。引导学生概括老王品质，寻找文本依据......”。