1、“.....教学重点抓住贯穿全文的情感主线把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。教学过程，创设情境，谈话导入欣赏古诗示儿。导出课题。二探究课文，读思悟情感悟课文第二段课文第二自然段让学生轻读课文，思考在肖邦离开之时，究竟发生了怎样感人的幕你觉得哪些情景最令你感动呢指名说说。朗读感悟体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点抓住贯穿全文的情感主线把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。教学过程，创设情境，谈话导入欣赏古诗示儿。导出课题。二文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题次集中性的对话，所以我在学生理清了本段的基本脉络后重点放在阅读体验对话这样的三步骤训练上。教学目标正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。通过生在阅读中的疑问和感受......”。

2、“.....在上下文意的疏通中抓住课文的空白点，展开联想和想象，以创新的形式表达自己的感受。把我的心脏带回祖国的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验应以教师的分析代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是教师学生文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学爱国为核心的。肖邦身处异国他乡日夜思念祖国，忘我进行音乐创作，即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，要长眠祖国地下这是多么炽热执着的爱国之情啊,设计理念课标指出阅读是学生的个性化行为，不全文，这是本文的只要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦不得不满怀悲愤之情忍痛离开祖国。师友送别时无论咏唱即使你远在他乡，无论叮嘱不要忘记自己的祖国......”。

3、“.....都是以接生活，激情写作搜索有关肖邦的小故事，同学之间互相交流。我站在肖邦的画像前„„板书设计把我的心脏带回祖国满怀悲愤师生离别爱国日夜思念弥留之际把我的心脏带回祖国教学设计教材分析热爱祖国的感情贯穿吗指名朗读。你从读中体会到什么畅所欲言。他为什么要姐姐把他的心脏带回祖国呢引读第六自然段。提问从这个才字中你读出了什么读中感悟三总结全文，情感升华针对板书总结。四链上，他说了什么交流汇报。出示句子弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃的说我死后把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。交流什么是弥留之际你能读好这句话名感悟。欣赏革命练习曲。默读课文第四自然段。思考你读懂了什么指名汇报。追问他为什么这样做呢指名回答。感悟课文第四段。课文第五六自然段齐读第四段。思考在肖邦躺在病床生的回答相机出示句子读中悟情......”。

4、“.....课文第三四自然段自读课文第三自然段。思考发生了什么事令肖邦悲愤欲绝呢交流。追问什么是悲愤欲绝呢你从这个词中读出了什么指赏古诗示儿。导出课题。二探究课文，读思悟情感悟课文第二段课文第二自然段让学生轻读课文，思考在肖邦离开之时，究竟发生了怎样感人的幕你觉得哪些情景最令你感动呢指名说说。根据学课文，背诵课文第二自然段。通过朗读感悟体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点抓住贯穿全文的情感主线把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。教学过程，创设情境，谈话导入欣学生轻读课文，思考在肖邦离开之时，究竟发生了怎样感人的幕你觉得哪些情景最令你感动呢指名说说。根据学生的回答相重点放在阅读体验对话这样的三步骤训练上。教学目标正确流利有感情的朗读的情感主线把我的心脏带回祖国......”。

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7、“.....二探究课文，读思悟情感悟课文第二段课文第二自然段让学生轻读课文，思考在肖邦离开之时，究竟发生了怎样感人的幕你觉得哪些情景最令你感动呢指名说说。根据学生的回答相机出示句子读中悟情。体悟课文第三段。课文第三四自然段自读课文第三自然段。思考发生了什么事令肖邦悲愤欲绝呢交流。追问什么是悲愤欲绝呢你从这个词中读出了什么指名感悟。欣赏革命练习曲。默读课文第四自然段。思考你读懂了什么指名汇报。追问他为什么这样做呢指名回答。感悟课文第四段。课文第五六自然段齐读第四段。思考在肖邦躺在病床上，他说了什么交流汇报。出示句子弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃的说我死后把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。交流什么是弥留之际你能读好这句话吗指名朗读。你从读中体会到什么畅所欲言......”。

8、“.....提问从这个才字中你读出了什么读中感悟三总结全文，情感升华针对板书总结。四链接生活，激情写作搜索有关肖邦的小故事，同学之间互相交流。我站在肖邦的画像前„„板书设计把我的心脏带回祖国满怀悲愤师生离别爱国日夜思念弥留之际把我的心脏带回祖国教学设计教材分析热爱祖国的感情贯穿全文，这是本文的只要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦不得不满怀悲愤之情忍痛离开祖国。师友送别时无论咏唱即使你远在他乡，无论叮嘱不要忘记自己的祖国，也无论赠送泥土这特殊礼物，都是以爱国为核心的。肖邦身处异国他乡日夜思念祖国，忘我进行音乐创作，即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，要长眠祖国地下这是多么炽热执着的爱国之情啊,设计理念课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践......”。

9、“.....有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是教师学生文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学生在阅读中的疑问和感受，引导学生在阅读中尝试解决问题，在上下文意的疏通中抓住课文的空白点，展开联想和想象，以创新的形式表达自己的感受。把我的心脏带回祖国的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题次集中性的对话，所以我在学生理清了本段的基本脉络后重点放在阅读体验对话这样的三步骤训练上。教学目标正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。通过朗读感悟体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点抓住贯穿全文的情感主线把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。教学过程，创设情境，谈话导入欣赏古诗示儿。导出课题。二探究课文......”。