1、“.....柔其气的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。本文是篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了个充满灵性大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是个充满世事艰辛的经常出现的主题。这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。大其愿，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，以花来证明自己的人生价值吗这种全心全意近乎完美的形象，真正实现了灵性精神的美。这也是林清玄作品中的方法，就是开出美丽的花朵，最终她开遍了山谷，成为断崖上的最美丽的颜色，为人们带来了美丽和幸福。株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了百合谷地的美丽和尊严。在这里常见的花，象征百年好合......”。

2、“.....株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念我是株百合，不是株野草。唯能证明我是百合此时学生最需要静静地写作，在个只属于自己的安全的心灵空间里，展开与自我的对话。最后，在渗透着学生极深沉的欢喜所结的泪滴的发言中结束全课。心田上的百合花开说课稿说教材百合花，种在花店里第二层铺垫我会接着学生的发言说，我想到了自己，然后敞开心扉，向他们简要地讲讲自己温暖和百感交集的从教之路。第三步，轻轻地叩问学生心灵回视下你的内心，是否也有株美丽的百合花在心田上静静地开放呢应当是这节课的落脚点。但是，这还需要铺垫，不然往往失之于肤浅浮泛。第层铺垫由百合花的奋斗际遇，你联想到了什么如果学生的思路打开，便可以想到诸如贝多芬霍金，还有副佛家风范清清玄玄的林清玄。抓朗读重音语气的处理可以抓修辞手法的运用在这样番寻章摘句慢研细磨之后......”。

3、“.....第四步悟花显而易见，百合花是个人格化的形象，畅谈在百合花身上得到的启示，组织者存在，还要做名积极的参与者，运用反复吟诵含英咀华等手段重锤敲打，引导学生与文本展开深度对话。选择三个句子作为重点赏析的储备点赏析这几个句子，可以抓关键词美丽生命全心全意默默等可以说同桌画的句子读得好在哪里分析得好在哪里，然后再说自己的语句或意见。这个先说同桌再说自己的细节设计，不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。在讨论中，教师当然不能仅仅作为名受会更强烈,有时候，课堂更需要沉静，所以这个环节教师强调静静地默读轻轻地读读。合作学习必须以充分的自主为前提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后，我要求他们与同桌合作，交换看法，要求先说百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。写作和阅读是对相逆的过程......”。

4、“.....然后紧紧地抓住它，轻轻地读读，细细地品品，相信你的感个人社会价值的实现，只有种方式，那就是以花来证明。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者怨天尤人者心灰意冷者瞻前顾后者半途而废者自惭形秽者更是大有人在。从这点上说，学习这篇文章，的体现。本文是篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了个充满灵性大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。大其愿，坚其志，细其心，柔其气的人生准则在野百合身上得到了完美的以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。大其愿......”。

5、“.....细其心，柔其气的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。本文是篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了个充满灵性大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义个人社会价值的实现，只有种方式，那就是以花来证明。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者怨天尤人者心灰意冷者瞻前顾后者半途而废者自惭形秽者更是大有人在。从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。写作和阅读是对相逆的过程。林清玄先生应该是先有了百合这两种品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读读，细细地品品，相信你的感受会更强烈,有时候，课堂更需要沉静，所以这个环节教师强调静静地默读轻轻地读读。合作学习必须以充分的自主为前提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后......”。

6、“.....要求先说说同桌画的句子读得好在哪里分析得好在哪里，然后再说自己的语句或意见。这个先说同桌再说自己的细节设计，不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。在讨论中，教师当然不能仅仅作为名组织者存在，还要做名积极的参与者，运用反复吟诵含英咀华等手段重锤敲打，引导学生与文本展开深度对话。选择三个句子作为重点赏析的储备点赏析这几个句子，可以抓关键词美丽生命全心全意默默等可以抓朗读重音语气的处理可以抓修辞手法的运用在这样番寻章摘句慢研细磨之后，百合花的形象才在学生心目中立体明晰起来。第四步悟花显而易见，百合花是个人格化的形象，畅谈在百合花身上得到的启示，应当是这节课的落脚点。但是，这还需要铺垫，不然往往失之于肤浅浮泛。第层铺垫由百合花的奋斗际遇，你联想到了什么如果学生的思路打开，便可以想到诸如贝多芬霍金，还有副佛家风范清清玄玄的林清玄......”。

7、“.....我想到了自己，然后敞开心扉，向他们简要地讲讲自己温暖和百感交集的从教之路。第三步，轻轻地叩问学生心灵回视下你的内心，是否也有株美丽的百合花在心田上静静地开放呢此时学生最需要静静地写作，在个只属于自己的安全的心灵空间里，展开与自我的对话。最后，在渗透着学生极深沉的欢喜所结的泪滴的发言中结束全课。心田上的百合花开说课稿说教材百合花，种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念我是株百合，不是株野草。唯能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵，最终她开遍了山谷，成为断崖上的最美丽的颜色，为人们带来了美丽和幸福。株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了百合谷地的美丽和尊严。在这里，百合花成了信念的象征......”。

8、“.....要通过自身的不懈努力，以花来证明自己的人生价值吗这种全心全意近乎完美的形象，真正实现了灵性精神的美。这也是林清玄作品中经常出现的主题。这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。大其愿，坚其志，细其心，柔其气的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。本文是篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了个充满灵性大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义个人社会价值的实现，只有种方式，那就是以花来证明。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者怨天尤人者心灰意冷者瞻前顾后者半途而废者自惭形秽者更是大有人在。从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处......”。

9、“.....写作和阅读是对相逆的过程。林清的体现。本文是篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了个充满灵性大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。写作和阅读是对相逆的过程。林清玄先生应该是先有了百合这两种品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读读，细细地品品，相信你的感说同桌画的句子读得好在哪里分析得好在哪里，然后再说自己的语句或意见。这个先说同桌再说自己的细节设计，不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。在讨论中，教师当然不能仅仅作为名抓朗读重音语气的处理可以抓修辞手法的运用在这样番寻章摘句慢研细磨之后，百合花的形象才在学生心目中立体明晰起来。第四步悟花显而易见......”。