1、“.....时间个月。从不同方向看说课稿为什么选择本课题学生的需求据我校承担的广东省重点课题基于双向思维的理解育人模式的调查报告显示，学生在理化生实验及拼图迷宫和数字方面存在较大困难。而本节课是发展学生相关能力的很好素材。对课程改革的探索怎样突出学生的主体地位，发挥老师的主导作用，让学生活动而不乱动，让学生探索但不能浅入浅出。教材分析教材的地位与作用人们生活的空间存在着大量的图形，图形直观是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具。空间与图形的学习将使学生能更好适应生活的空间，同时也给他们带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉是增进数学理解力的有效途径。发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目标，而能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图之间的转化是空间观念的重要方面。本节课是第章第节的第课时，前三节学习了立体图形的初步认识......”。

2、“.....本节课试图让学生建构立体图形与平面图形之间的联系，能够把立体图形转化成为平面图形，并用平面图形来表示立体图形。这思想方法不仅是初中数学学习的重点，展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目标，而能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图之间的转化是空间观念的重要方面。本节课是第章第节的第课时，前三节学习用人们生活的空间存在着大量的图形，图形直观是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具。空间与图形的学习将使学生能更好适应生活的空间，同时也给他们带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉是增进数学理解力的有效途径。发和数字方面存在较大困难。而本节课是发展学生相关能力的很好素材。对课程改革的探索怎样突出学生的主体地位，发挥老师的主导作用，让学生活动而不乱动，让学生探索但不能浅入浅出。教材分析教材的地位与作图的相关资料，并做成手抄报。时间个月......”。

3、“.....学生在理化生实验及拼图迷宫体现学生的主体地位，使不同学生得到不同的发展手抄报比赛是展示学生个性的舞台，同时也可以锻炼学生的综合能力。作业手抄报比赛要求请同学们利用网络，或其它各种方式，尽可能多地搜集三视导与矫正，提高教学效益。正面教学步骤教学内容学生活动设计说明布置作业作业完成课本页习题第题巩固基本知识与基本技能，打破传统的作业形式，既有课本上传统的作业题，也有创造性的操作实践题，目的在于„„我感到困惑的是„„学生主动举手，说自己的总结，与全班同学交流本节课学习的体会。并要求每位学生把小结写在作业本上。梳理新知，培养学生归纳小结的良好习惯。让学生及时反馈困惑之处，老师可以马上进行指三视图进行，让学生认识到，对同个物体，三视图不是固定的，它跟观察的方向有关，从而让学生进步体验从不同方向看......”。

4、“.....得到右图所示的几何体，请同学们选出它的三视图。对比视图对比该几何体旋转前后的建立体图与平面图形之间的联系。立体图三视图主视图左视图俯视图注简单解释从正面看左视图主视图俯视图从正面看从左面看从后面看从上面看从下面看从右面看正面教学步骤教学内容学生活动设计说明实践应用，强化模型容学生活动设计说明实践应用实践应用，强化模型请同学们观察下面的几何体，指出分别是从什么方向进行观察，是哪种视图观察几何体，并想象从空间不同方向进行观察。再次让学生从不同方向观察物体，发展空间观念，构察立体图形，培养学生的导学生用准确的语言描述发现的结果。体现数学的严谨性。从六个方向观察到三视图，让学生体验数学的简洁美。通过画图对比归纳总结等活动......”。

5、“.....突破难点。教学步骤教学内有较高的学习兴趣，但也有不少片面的认识。二教学目标知识目标体验并发现从不同方向观察同物体可能看到不同的图形，能够识别简单物体的三视图，知道三视图是表示物体形状特征的常用方法能力目标通过观体图形。关键建构立体图形与平面图形之间的联系。学情分析学生刚从小学进入初中，对新的知识同学和老师都充满了好奇心，有较高的学习热情。前三节学习了立体图形的初步认识，学生已基本建立立体图形的概念，图与投影，以及高中学习立体几何奠定必需基础。教学重点难点重点在观察的过程中，初步体验从不同方向观察同物体可能看到不同的图形认识到三视图是表示物体形状特征的常用方法。难点怎样用平面图形表示立图让学生建构立体图形与平面图形之间的联系，能够把立体图形转化成为平面图形，并用平面图形来表示立体图形。这思想方法不仅是初中数学学习的重点，而且对培养学生的数学素养具有重要意义......”。

6、“.....能够把立体图形转化成为平面图形，并用平面图形来表示立体图形。这思想方法不仅是初中数学学习的重点，而且对培养学生的数学素养具有重要意义。同时也为初三学习视图与投影，以及高中学习立体几何奠定必需基础。教学重点难点重点在观察的过程中，初步体验从不同方向观察同物体可能看到不同的图形认识到三视图是表示物体形状特征的常用方法。难点怎样用平面图形表示立体图形。关键建构立体图形与平面图形之间的联系。学情分析学生刚从小学进入初中，对新的知识同学和老师都充满了好奇心，有较高的学习热情。前三节学习了立体图形的初步认识，学生已基本建立立体图形的概念，有较高的学习兴趣，但也有不少片面的认识。二教学目标知识目标体验并发现从不同方向观察同物体可能看到不同的图形，能够识别简单物体的三视图，知道三视图是表示物体形状特征的常用方法能力目标通过观察立体图形......”。

7、“.....体现数学的严谨性。从六个方向观察到三视图，让学生体验数学的简洁美。通过画图对比归纳总结等活动，突出重点，突破难点。教学步骤教学内容学生活动设计说明实践应用实践应用，强化模型请同学们观察下面的几何体，指出分别是从什么方向进行观察，是哪种视图观察几何体，并想象从空间不同方向进行观察。再次让学生从不同方向观察物体，发展空间观念，构建立体图与平面图形之间的联系。立体图三视图主视图左视图俯视图注简单解释从正面看左视图主视图俯视图从正面看从左面看从后面看从上面看从下面看从右面看正面教学步骤教学内容学生活动设计说明实践应用，强化模型学生可能存在疑惑之处俯视图平放左右混淆左视图从右面看变式训练将该几何体旋转，得到右图所示的几何体，请同学们选出它的三视图。对比视图对比该几何体旋转前后的三视图进行，让学生认识到，对同个物体，三视图不是固定的......”。

8、“.....从而让学生进步体验从不同方向看。小结作业自我小结请同学们从以下几个方面对这节课进行小结我知道了„„我学会了„„我体会到„„我感到困惑的是„„学生主动举手，说自己的总结，与全班同学交流本节课学习的体会。并要求每位学生把小结写在作业本上。梳理新知，培养学生归纳小结的良好习惯。让学生及时反馈困惑之处，老师可以马上进行指导与矫正，提高教学效益。正面教学步骤教学内容学生活动设计说明布置作业作业完成课本页习题第题巩固基本知识与基本技能，打破传统的作业形式，既有课本上传统的作业题，也有创造性的操作实践题，目的在于体现学生的主体地位，使不同学生得到不同的发展手抄报比赛是展示学生个性的舞台，同时也可以锻炼学生的综合能力。作业手抄报比赛要求请同学们利用网络，或其它各种方式，尽可能多地搜集三视图的相关资料，并做成手抄报。时间个月......”。

9、“.....学生在理化生实验及拼图迷宫和数字方面存在较大困难。而本节课是发展学生相关能力的很好素材。对课程改革的探索怎样突出学生的主体地位，发挥老师的主导作用，让学生活动而不乱动，让学生探索但不能浅入浅出。教材分析教材的地位与作用人们生活的空间存在着大量的图形，图形直观是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具。空间与图形的学习将使学生能更好适应生活的空间，同时也给他们带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉是增进数学理解力的有效途径。发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目标，而能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图之间的转化是空间观念的重要方面。本节课是第章第节的第课时，前三节学习了立体图形的初步认识，学生已基本建立立体图形的概念。本节课试图让学生建构立体图形与平面图形之间的联系，能够把立体图形转化成为平面图形......”。