1、“.....明确并掌握表现肖像画的方法。三欣赏肖像画作品针对作品的形式外貌特何改变，尤其是眼神和嘴角。猜猜老师的情绪和心理变化。你经常看到老师什么表情谁能学学老师最常有的神态个人的表情神态往往体现了个人的性格特征。与学生起归纳总结肖像画的表现方法想要画好肖像画，我。板书外貌特征使每个学生都投入学习，巩固对人物特征观察方法的掌握。观察分析人物表情神态及与性格的关系板书二表情神态观察老师的表情神态表演思考严肃微笑，注意五官位置形状有法，明确外貌特征是表现肖像画的要点之。对照五官比例规律图，观察分析老师的外貌特征。让学生归纳老师的脸型发型五官服饰等特点，为画肖像作准备。同座之间互相观察讨论对方的外貌特点掌握学生认知水平，为下步教学做好铺垫。学生开始作画，此时出示课题。展示评价学生作业。这时总会出现些画得很漂亮可惜解这规律是为了在此基础上对比观察分析总结人物外貌特征，学习观察外貌特征的方过肖像吗比如你的父母同学此时不讲观察和作画方法，让学生凭自己对肖像画的理解，按直觉和认知水平作画。这环节设计的意图是通过亲手作画增强学生自我认识，提高学习新内容的积极性，教师也可根据作画情况挥学生在学习中的主观能动性......”。

2、“.....以实践导入启发谈话现在大家都来看我,你以前仔细观察过老师吗借这个机会再好好观察下，然后在几分钟内用张纸给老师画幅肖像。你以前给别人画教学设计意图为依据，教学过程中要充分体现对重难点的把握和突破。重点学习人物肖像画的表现方法。难点老师的形象特征的表现外貌和表情。四说教学过程在教学中把实践感知理解表现相结合，充分发挥教学设计意图为依据，教学过程中要充分体现对重难点的把握和突破。重点学习人物肖像画的表现方法。难点老师的形象特征的表现外貌和表情。四说教学过程在教学中把实践感知理解表现相结合，充分发挥学生在学习中的主观能动性。激发兴趣的同时培养能力。以实践导入启发谈话现在大家都来看我,你以前仔细观察过老师吗借这个机会再好好观察下，然后在几分钟内用张纸给老师画幅肖像。你以前给别人画过肖像吗比如你的父母同学此时不讲观察和作画方法，让学生凭自己对肖像画的理解，按直觉和认知水平作画。这环节设计的意图是通过亲手作画增强学生自我认识，提高学习新内容的积极性，教师也可根据作画情况掌握学生认知水平，为下步教学做好铺垫。学生开始作画，此时出示课题。展示评价学生作业......”。

3、“.....学习观察外貌特征的方法，明确外貌特征是表现肖像画的要点之。对照五官比例规律图，观察分析老师的外貌特征。让学生归纳老师的脸型发型五官服饰等特点，为画肖像作准备。同座之间互相观察讨论对方的外貌特点。板书外貌特征使每个学生都投入学习，巩固对人物特征观察方法的掌握。观察分析人物表情神态及与性格的关系板书二表情神态观察老师的表情神态表演思考严肃微笑，注意五官位置形状有何改变，尤其是眼神和嘴角。猜猜老师的情绪和心理变化。你经常看到老师什么表情谁能学学能力。因为老师是学生最喜爱最熟悉的人物之，老师的外貌特征表情变化都给学生留下深刻的印象。画肖像从老师开始，易引起学生兴趣，不仅符合学生的认知心理，还可增进师生之间的感情。二教学目标根据五年级学生认知水平及教材的特点，确定本课教学目标如下通过教学，让学生初步了解有关肖像画的知识，学会用简单的线条表现人物肖像画的基本方法。通过绘画，表达对老师的喜爱之情，提高学生学习的积极性。三教学重点难点教学重难点的确立是在明确教学目标的前提下，以教学设计意图为依据，教学过程中要充分体现对重难点的把握和突破......”。

4、“.....难点老师的形象特征的表现外貌和表情。四说教学过程在教学中把实践感知理解表现相结合，充分发挥学生在学习中的主观能动性。激发兴趣的同时培养能力。以实践导入启发谈话现在大家都来看我,你以前仔细观察过老师吗借这个机会再好好观察下，然后在几分钟内用张纸给老师画幅肖像。你以前给别人画过肖像吗比如你的父母同学此时不讲观察和作画方法，让学生凭自己对肖像画的理解，按直觉和认知水平作画。这环节设计的意图是通过亲手作画增强说教学过程在教学中把实践感知理解表现相结合，充分发挥学生在学习中的主观能动性。激发兴趣的同时培养能力。以实践导入启发谈话现在大家都来看我,你以前仔细观察过老师吗借这个机会再好好观察教学重点难点教学重难点的确立是在明确教学目标的前提下，以教学设计意图为依据，教学过程中要充分体现对重难点的把握和突破。重点学习人物肖像画的表现方法。难点老师的形象特征的表现外貌和表情。四据五年级学生认知水平及教材的特点，确定本课教学目标如下通过教学，让学生初步了解有关肖像画的知识，学会用简单的线条表现人物肖像画的基本方法。通过绘画，表达对老师的喜爱之情，提高学生学习的积极性......”。

5、“.....因为老师是学生最喜爱最熟悉的人物之，老师的外貌特征表情变化都给学生留下深刻的印象。画肖像从老师开始，易引起学生兴趣，不仅符合学生的认知心理，还可增进师生之间的感情。二教学目标根年制小学美术教材第九册第七课，原课题为我们的大朋友。说教材给老师画肖像是美术造型表现学习领域内容，教材的意图是通过观察记忆分析人物的外貌特征和性格特征，学习肖像画的表现方法，提高学像从两个方面来体现外貌特征准不准表情神态的把握其它构图线条等进行评价分析。鼓励学生利用课余时间为父母长辈等身边的人画肖像。给老师画肖像说课稿大家好我说课的内容是九年义务教育六注意画面构图安排和作画步骤。可用铅笔彩笔等表现使学生明确作业要求，按要求作画学生作画帮助学生解决作画中难点问题又要养成学生作画的习惯和能力。五作业评价与总结引导学生围绕像不征与性格特征的刻画作品特色等进行赏析，增强学生对肖像画表现形式方法的理解和认识，提高表现能力。四学生重新为老师画肖像提出作业要求选择构图形式头像和角度正面侧面半侧面。们不但要抓住人物的外貌特征，还要通过对其表情神态的刻画表现出他的性格特征，这样才能做到形神兼备......”。

6、“.....本单元共四课，均以人为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。线条是种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解掌握运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察体验记忆想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力形象记忆力想象力和创造力。本节课，我准备运用大量的美术游戏音乐游戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀记忆想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力形象记忆力想象力和创造力。本节课，我准备运用大量的美术游戏音乐游戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀童充分的展现自己的创造性......”。

7、“.....二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察体验童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解掌握运用，能帮助儿色你我他是单元的主题。本单元共四课，均以人为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。线条是种神奇的符号，它随着儿术课的教学实践经验。说教材教材内容的地位和作用美妙多变的线条是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二单元第四课，本单元是以人际关系与生活为主要取向的课程，点线性艺术课，借助实物游戏线条游戏音乐欣赏美术作品欣赏即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，让学生在快乐中学习美术，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺忆与联想，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条......”。

8、“.....发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。美妙多变的线条说课稿我将本课设计为以美术为切入点的综合的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是件容易的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例音乐等课件演示和参与体验性学习活动，产生记情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。二说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的线又有听觉的线，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面边听边思考边议，明确并掌握表现肖像画的方法。三欣赏肖像画作品针对作品的形式外貌特何改变，尤其是眼神和嘴角。猜猜老师的情绪和心理变化。你经常看到老师什么表情谁能学学老师最常有的神态个人的表情神态往往体现了个人的性格特征。与学生起归纳总结肖像画的表现方法想要画好肖像画，我。板书外貌特征使每个学生都投入学习，巩固对人物特征观察方法的掌握。观察分析人物表情神态及与性格的关系板书二表情神态观察老师的表情神态表演思考严肃微笑，注意五官位置形状有法，明确外貌特征是表现肖像画的要点之。对照五官比例规律图......”。

9、“.....让学生归纳老师的脸型发型五官服饰等特点，为画肖像作准备。同座之间互相观察讨论对方的外貌特点掌握学生认知水平，为下步教学做好铺垫。学生开始作画，此时出示课题。展示评价学生作业。这时总会出现些画得很漂亮可惜解这规律是为了在此基础上对比观察分析总结人物外貌特征，学习观察外貌特征的方过肖像吗比如你的父母同学此时不讲观察和作画方法，让学生凭自己对肖像画的理解，按直觉和认知水平作画。这环节设计的意图是通过亲手作画增强学生自我认识，提高学习新内容的积极性，教师也可根据作画情况挥学生在学习中的主观能动性。激发兴趣的同时培养能力。以实践导入启发谈话现在大家都来看我,你以前仔细观察过老师吗借这个机会再好好观察下，然后在几分钟内用张纸给老师画幅肖像。你以前给别人画教学设计意图为依据，教学过程中要充分体现对重难点的把握和突破。重点学习人物肖像画的表现方法。难点老师的形象特征的表现外貌和表情。四说教学过程在教学中把实践感知理解表现相结合，充分发挥教学设计意图为依据，教学过程中要充分体现对重难点的把握和突破。重点学习人物肖像画的表现方法。难点老师的形象特征的表现外貌和表情......”。