1、“.....手形创意剪纸的教学设计教学课题手形的创意剪纸教材分析手形的创意剪纸这教材内容来自浦东中学高中美术课校本教材第三册第课联想与创意剪纸单元，是以表现日常生活情趣为题材，结合手形优秀创意作品的欣赏以及学习传统民间剪纸技法，要求学生对着自己左手写生画出手的姿态，用借形联想的思维方式，将手形感悟变化出花草动物人物等创意图形，然后用剪纸形式完成作业。教材以练习剪纸基本刀法引导学习兴趣，设置学生自画手形的过程，重温其早年已学写生造型技能。目的是学习民间剪纸技法结合已有剪画造型经验，锻炼手脑连动的协调创作能力。课中将写实手形改变成创意物形是学习难点，也是教学成败关键，虽然有多媒体连续形象分解图和老师步步示范的教学设计。但是，要想做到全班大多数学生都能经联想自觉捕捉到奇思妙想的变异图形，还得要有老师驾驭教材的教学能力和解决课堂突发实际问题的灵活应变本领......”。

2、“.....弘扬民族文化，加强学习传统文化意识，结合现代创意思维方式，让民族剪纸瑰宝在发展中得以流变成创意物形是学习难点，也是教学成败关键，虽然有多媒体连续形象分解图和老师步步示范的教学设计。但是，要想做到全班大多数学生都能经联想自觉捕捉到奇思妙想的变异图形，还得要有老师驾驭教材的教学能力和解决课用剪纸形式完成作业。教材以练习剪纸基本刀法引导学习兴趣，设置学生自画手形的过程，重温其早年已学写生造型技能。目的是学习民间剪纸技法结合已有剪画造型经验，锻炼手脑连动的协调创作能力。课中将写实手形改元，是以表现日常生活情趣为题材，结合手形优秀创意作品的欣赏以及学习传统民间剪纸技法，要求学生对着自己左手写生画出手的姿态，用借形联想的思维方式，将手形感悟变化出花草动物人物等创意图形，然后技法演示动手操作问题反馈逐层递进式......”。

3、“.....三教学资源剪纸教学欣赏与制作图例教学课件，有关的工具与材料。四教学策略学方法讲授法观摩法讨论法演示法评比法活动方式问题讨论式个体创作式。教学模式欣赏导入讨论探索着写生手形细看，捕捉到新产生的联想图形灵感。当灵感出现马上启动发散思维，及时抓住新感觉，争取手形创意形的合理新颖。不断增减线条，在调整修改完善中得到剪纸新形象。用随机应变的生成方式，达到剪纸形象的误的地方和解决问题的方法最后明确作业要求。五教学难点让学生丢弃手形的写实形象，寻求手形的可塑性，追求手形创意点与新创形象间的必然而巧妙的联系。以剪纸形式表现出创意新形象。解决难点的方法教会学生对可以作为联想符号来运用，传达出更加丰富的新形象信息......”。

4、“.....作层层推进分析的动手制作演示连续举例点评学生可能要出现错创意互助等教学手段，学会手形创意剪纸的知识与技能。在创意的方式上留下足够的空间为学生张扬个性上获得创意思想的自由，同时在剪纸过程中获取理解中华民族的文化精神和审美意蕴的感受。四教学重点了解到手形是性学习过程提高对生活形象和自己身边有趣物形的审美水平，丰富美化生活激活创意灵性。根据这个目标，我精心设计以学生学会联想创意剪纸为主体，通过多媒体演示作品实物欣赏启示理解问答黑板描绘示范学生创意体验的过程中提高学生的动手创作能力。教学目标分析这节课以剪纸造型创作为主，属于造型创作学习领域的美术课。在这课中，学生要达成核心目标是培养创新剪纸的表现能力，体现造型过程的自主性探究形象的信息。对学习般作品点评以及问题分析等层层推进的教学手段，能使学生进行创意剪纸。情感态度价值观通过学习，培养学生对民族传统剪纸艺术的热爱......”。

5、“.....在剪纸形象作品为创作指引，让学生发掘生活中的有趣形象，用剪纸形式创意出美妙作品。二学生认知分析高中学生，见多识广思维活跃能思善辫，美术形象想象力丰富，在他们的脑中已经储存了大量从网络视频里获得各种艺术技能。具体想法是从欣赏艺术家设计的作品入手，让学生充分了解到联想创意的重要性。通过图片比较，使学生逐步放弃手形的写实概念，以联想追求手形创意点与物体之间的必然联系，开拓学生的美术形象创意思维。以学生纸不仅有着实用性，更是门艺术，种文化。课的设计意图是想通过剪纸艺术让学生了解民族文化知识，在鉴赏体味的同时能创意出符合现代审美需求的剪纸作业。从而增强审美能力，强化传统意识，提高鉴赏美创造美的的中华民族在漫长的历史进程中创造了灿烂辉煌的艺术文化，弘扬民族文化，加强学习传统文化意识，结合现代创意思维方式，让民族剪纸瑰宝在发展中得以流传，我特设计了此课......”。

6、“.....中国传统剪纸的中华民族在漫长的历史进程中创造了灿烂辉煌的艺术文化，弘扬民族文化，加强学习传统文化意识，结合现代创意思维方式，让民族剪纸瑰宝在发展中得以流传，我特设计了此课，课题名为手形的创意剪纸。中国传统剪纸不仅有着实用性，更是门艺术，种文化。课的设计意图是想通过剪纸艺术让学生了解民族文化知识，在鉴赏体味的同时能创意出符合现代审美需求的剪纸作业。从而增强审美能力，强化传统意识，提高鉴赏美创造美的技能。具体想法是从欣赏艺术家设计的作品入手，让学生充分了解到联想创意的重要性。通过图片比较，使学生逐步放弃手形的写实概念，以联想追求手形创意点与物体之间的必然联系，开拓学生的美术形象创意思维。以学生作品为创作指引，让学生发掘生活中的有趣形象，用剪纸形式创意出美妙作品。二学生认知分析高中学生，见多识广思维活跃能思善辫，美术形象想象力丰富......”。

7、“.....对学习般作品点评以及问题分析等层层推进的教学手段，能使学生进行创意剪纸。情感态度价值观通过学习，培养学生对民族传统剪纸艺术的热爱，提高学生对手形创意形象的审美评价能力，在剪纸形象创意体验的过程中提高学生的动手创作能力。教学目标分析这节课以剪纸造型创作为主，属于造型创作学习领域的美术课。在这课中，学生要达成核心目标是培养创新剪纸的表现能力，体现造型过程的自主性探究性学习过程提高对生活形象和自己身边有趣物形的审美水平，丰富美化生活激活创意灵性。根据这个目标，我精心设计以学生学会联想创意剪纸为主体，通过多媒体演示作品实物欣赏启示理解问答黑板描绘示范学生创意互助等教学手段，学会手形创意剪纸的知识与技能。在创意的方式上留下足够的空间为学生张扬个性上获得创意思想的自由，同时在剪纸过程中获取理解中华民族的文化精神和审美意蕴的感受。四教学重点了解到手形是可以作为联想符号来运用......”。

8、“.....解决重点的方法先选择个怎样让学生找到手形创意剪纸的教学过程老师在黑板上用粉笔构出手形，作层层推进分析的动手制作演示连续举例点评学生可能要出现的地方和解决问题的方法最后明确作业要求。五教学难点让学生丢弃手形的写实形象，寻求手形的可塑性，追求手形创意点与新创形象间的必然而巧妙的联系。以剪纸形式表现出创意新形象。解决难点的方法教会学生对着写生手形细看，捕捉到新产生的联想图形灵感。当灵感出现马上启动发散思维，及时抓住新感觉，争取手形创意形的合理新颖。不断增减线条，在调整修改完善中得到剪纸新形象。用随机应变的生成方式，达到剪纸形象的丰富多彩。三教学资源剪纸教学欣赏与制作图例教学课件，有关的工具与材料。四教学策略学方法讲授法观摩法讨论法演示法评比法活动方式问题讨论式个体创作式。教学模式欣赏导入讨论探索技法演示动手操作问题反馈逐层递进式......”。

9、“.....是以表现日常生活情趣为题材，结合手形优秀创意作品的欣赏以及学习传统民间剪纸技法，要求学生对着自己左手写生画出手的姿态，用借形联想的思维方式，将手形感悟变化出花草动物人物等创意图形，然后用剪纸形式完成作业。教材以练习剪纸基本刀法引导学习兴趣，设置学生自画手形的过程，重温其早年已学写生造型技能。目的是学习民间剪纸技法结合已有剪画造型经验，锻炼手脑连动的协调创作能力。课中将写实手形改变成创意物形是学习难点，也是教学成败关键，虽然有多媒体连续形象分解图和老师步步示范的教学设计。但是，要想做到全班大多数学生都能经联想自觉捕捉到奇思妙想的变异图形，还得要有老师驾驭教材的教学能力和解决课堂突发实际问题的灵活应变本领......”。