1、“.....同时可以培养学生的参与意识团队意识和协作精神。它的本质是理论与实践相结合的互动式教学。当前，社会对营销人才的需求更多的强调综合素质和实践能力。因此很多高职院校在市场营销学的教学创新思维本土化激励机案例教学法是指通过对案例的内容和相关材料介绍，引导学生理解和进入特定事件的场景，学生经过思考或集体讨论，识别分析和解决案例中的具体问题，借以加深理解和掌握所学知识，提高应用知识性，趣味性实践性时效性和本土性案例，探索多种途径提高教师师资水平，引导学生课前准备与课堂积极参与，建立鼓励案例教学的激励机制等对策，以更好地提高市场营销案例教学的教学效果。关键词市场营销案例教何发挥好案例教学法的优势，达到应有的效果。市场营销学案例教学实施中的主要问题与对策摘要案例教学在市场营铺学课程的教学中占有重要地位，在教学中......”。

2、“.....选择具有的积极性，如效果良好的案例教学组织观摩和总结推广，制定规范性制度和激励措施，鼓励教师积极实践等。结语总之，高职市场营销课程采用案例教学法是种有益的尝试，且课程本身特点也比较适合应用此法，关键是我们如如何鼓励学生积极参与，踊跃发言，是案例教学又成功关键因素。建立案例教学有效的激励机制案例教学工作往往是项出力大却不定有回报的工作，因此有必要通过建立完善的教学评价体系，鼓励和调动教师进行案例教学生具备了定的分析能力，初步掌握了案例教学的方法时，可采取课堂讨论的方式进行。引导学生课堂表现与参与由于各种因素的影响，在老师和其他同学面前发表自己的看法的确需要鼓足勇气，需要克服心理上的障碍。因此，积极引导学生适应案例教学引导学生课前积极准备面对刚刚接触案例教学的学生时，最好先由教师对案例教学的思路和方法进行必要的引导......”。

3、“.....引导学生进行案例分析。当学的个重要指标，是高职院校可持续发展的重要力量。目前，高职院校双师素质教师比例逐年提升，但离实际教学水平要求还有定差距，必须采取积极有效的措施，真正提高教师的理论和实践教学能力，走产学研结合的道路。，同时又具有本专业中级及其以上技术职称，能全面指导学生的理论和实践教学。如高职学校的市场营销课程教师，既是讲师，又是营销师。双师素质的教师不仅仅是案例教学的要求，更重要的它是关系到高职院校教育教学质量考和理解问题的实质，从而在较高层次上分析和解决问题。培养支双师素质教师队伍教师应当具备双师素质，才能使案例教学组织引导的好，效果发挥的更好。所谓双师素质教师可理解为教师既有讲师及以上专业教师技术职称析问题解决问题的能力结论，则失去了它的意义。要选编能揭示事物的本质和规律，涉及改革和发展的深层次问题的案例。这样才能形成见解纷呈，观点不的案例教学应有的氛围......”。

4、“.....深入探讨，共同思，学生必须扮演个积极参与者的角色。经常是通过学生仔细阅读教师指定的案例材料认真分析评价分组讨论报告写作和课堂演讲等教学环节，学生的参与性较强。学生在参与过程中得到训练，增长才干，提高了学生的分了解现实，认识到有关理论方法在实际管理中的意义，增进其学习的兴趣和积极性。角色转变，学生的参与性较强在传统课堂教学中，学生的角色是听讲者和知识的接受者，学生完全处于被动的地位。而在市场营销案例教学中较熟悉，甚至我们日常都在用这些公司的产品，感觉非常亲切。例如，我们经常选用海尔联想蒙牛宝洁等公司的营销案例。这个个活生生的真实的情景可以把抽象的原理概念具体化，学生通过阅读和讨论案例，可以仍发现了些认识和实践上的些问题。市场营销学案例教学法的优势真实案例。激发学生的兴趣市场营销学的教学案例描写的大都是国内外比较知名工商企业遇到过的或行将面临的真实问题......”。

5、“.....市场营销学案例教学法的优势真实案例。激发学生的兴趣市场营销学的教学案例描写的大都是国内外比较知名工商企业遇到过的或行将面临的真实问题，这些公司说出来学生般比较熟悉，甚至我们日常都在用这些公司的产品，感觉非常亲切。例如，我们经常选用海尔联想蒙牛宝洁等公司的营销案例。这个个活生生的真实的情景可以把抽象的原理概念具体化，学生通过阅读和讨论案例，可以了解现实，认识到有关理论方法在实际管理中的意义，增进其学习的兴趣和积极性。角色转变，学生的参与性较强在传统课堂教学中，学生的角色是听讲者和知识的接受者，学生完全处于被动的地位。而在市场营销案例教学中，学生必须扮演个积极参与者的角色。经常是通过学生仔细阅读教师指定的案例材料认真分析评价分组讨论报告写作和课堂演讲等教学环节，学生的参与性较强。学生在参与过程中得到训练，增长才干，提高了学生的分析问题解决问题的能力结论，则失去了它的意义......”。

6、“.....涉及改革和发展的深层次问题的案例。这样才能形成见解纷呈，观点不的案例教学应有的氛围，以促使学生积极思维，深入探讨，共同思考和理解问题的实质，从而在较高层次上分析和解决问题。培养支双师素质教师队伍教师应当具备双师素质，才能使案例教学组织引导的好，效果发挥的更好。所谓双师素质教师可理解为教师既有讲师及以上专业教师技术职称，同时又具有本专业中级及其以上技术职称，能全面指导学生的理论和实践教学。如高职学校的市场营销课程教师，既是讲师，又是营销师。双师素质的教师不仅仅是案例教学的要求，更重要的它是关系到高职院校教育教学质量的个重要指标，是高职院校可持续发展的重要力量。目前，高职院校双师素质教师比例逐年提升，但离实际教学水平要求还有定差距，必须采取积极有效的措施，真正提高教师的理论和实践教学能力，走产学研结合的道路......”。

7、“.....最好先由教师对案例教学的思路和方法进行必要的引导，同时介绍如何将理论知识和实际案例相结合的具体方法，引导学生进行案例分析。当学生具备了定的分析能力，初步掌握了案例教学的方法时，可采取课堂讨论的方式进行。引导学生课堂表现与参与由于各种因素的影响，在老师和其他同学面前发表自己的看法的确需要鼓足勇气，需要克服心理上的障碍。因此，如何鼓励学生积极参与，踊跃发言，是案例教学又成功关键因素。建立案例教学有效的激励机制案例教学工作往往是项出力大却不定有回报的工作，因此有必要通过建立完善的教学评价体系，鼓励和调动教师进行案例教学的积极性，如效果良好的案例教学组织观摩和总结推广，制定规范性制度和激励措施，鼓励教师积极实践等。结语总之，高职市场营销课程采用案例教学法是种有益的尝试，且课程本身特点也比较适合应用此法，关键是我们如何发挥好案例教学法的优势，达到应有的效果......”。

8、“.....在教学中，提出以培养学生解决实际问题和创新能力为指导思想，选择具有知识性，趣味性实践性时效性和本土性案例，探索多种途径提高教师师资水平，引导学生课前准备与课堂积极参与，建立鼓励案例教学的激励机制等对策，以更好地提高市场营销案例教学的教学效果。关键词市场营销案例教学创新思维本土化激励机案例教学法是指通过对案例的内容和相关材料介绍，引导学生理解和进入特定事件的场景，学生经过思考或集体讨论，识别分析和解决案例中的具体问题，借以加深理解和掌握所学知识，提高应用理论和实际操作的能力，同时可以培养学生的参与意识团队意识和协作精神。它的本质是理论与实践相结合的互动式教学。当前，社会对营销人才的需求更多的强调综合素质和实践能力。因此很多高职院校在市场营销学的教学中纷纷引入案例教学的方法。但本人在实际教学过程实施过程中......”。

9、“.....市场营销学案例教学法的优势真实案例。激发学生的兴趣市场营销学的教学案例描写的大都是国内外比较知名工商企业遇到过的或行将面临的真实问题，这些公司说出来学生般比较熟悉，甚至我们日常都在用这些公司的产品，感觉非常亲切。例如，我们经常选用海尔联想蒙牛宝洁等公司的营销案例。这个个活生生的真实的情景可以把抽象的原理概念具体化，学生通过阅读和讨论案例，可以了解现实，认识到有关理论方法在实际管理中的意义，增进其学习的兴趣和积极性。角色转变，学生的参与性较强在传统课堂教学中，学生的角色是听讲者和知识的接受者，学生完全处于被动的地位。而在市场营销案例教学中，学生必须扮演个积极参与者的角色。经常是通过学生仔细阅读教师指定的案例材料认真分析评价分组讨论报告写作和课堂演讲等教学环节，学生的参与性较强。学生在参与过程中得到训练，增长才干，提高了学生的分析问较熟悉，甚至我们日常都在用这些公司的产品......”。