1、“.....她们知道在雅典女性无政治权利，地位低下，主要做家务，而且是男性公民的附属品但斯巴达女性地位高，且有自由对于能做个优秀的母亲她们也很感兴趣。第二班级学生除了个都是校内运动员，他们喜欢体育课至少觉得比上文化课有意思，而且他们认为体育锻炼和军训是轻而举的事情，是能承受得了的。分析完这些原因，我笑着对学生说你们都愿意去斯巴达，是不是因为斯巴达女性有很大的自由啊是,女生齐声回答。我又说你们都愿意去斯巴达，是不是因为你们喜欢体育或者是军训啊他们初的时候进行过周的军训，但那是很轻松的，算不上是真正的军训是,他们又齐声回答。老师也认同你们的看法，但历史的真相并不像教材写的那么简单，也不象你道德判断种价值取向种思维方式种内在的精神种对社会的认识和理解。它教育人怎样做人，怎样做事，怎样面对人生，面对社会等等。我们历史教师要充分发掘历史学科的借鉴因素......”。

2、“.....情感倾向的，可能是积极的，也可能是消极的，而且有可能，有相当多的学生是带着消极的情感在学习。我们不能指责他们的情感态度，而是要把他变成积极的因素。三历史学科能为学生提供个可以借鉴的世界，给人种小部分。以这些内容很难把握人类历史的全过程。教师应该适当地补充课外内容，来拓展学生知识面，这样学生在学习过程中不会出现判断或者是评价片面的现象，作到实事求是。二学生在学习过程中，总是有个态度巴达社会的面，课堂也表现出了极大的参与热情，他们的语言表达能力有很大提高，人文素养也有定的提高。这节课对我来说是难忘的，它给了我以下启示教材中的历史不是人类历史的全部，学生所看到的只是其中的会那么痛苦了战争带来的灾难太深重了，要维护世界和平我很庆幸我生在和平年代我觉得中国挺好，社会安定国力强盛等等。学生发表完感想，下课铃也响了。这节课是节与众不同的课，通过这节课，学生真正了解了斯斯巴达......”。

3、“.....他们可以献出自己的切，他们是有爱国之心的。最后我问学生学完这节课后有何感想，他们积极发言对于历史，没有深入的了解不能作出正确的判断出生在古代的人太不幸了，他们要是生在现代就不切地英勇杀敌。这是为什么呢军人是要服从命令的,他们只懂得打仗，也善于打仗为了他们的祖国和民族,学生你句，我句，说得很热烈，对于他们的说法我表示赞同是的，他们生在斯巴达，长在后让你作出选择的时候，你们定要对选择的对象深入了解，以免判断失误。有点我想提醒大家，虽然斯巴达人从出生到死要经历生死磨难，可以说他们享受不到太平盛世带来的快乐，但是，旦国家面临战争，他们会不顾得我的目的快要达到了，他们也具体了解了斯巴达，于是我就说这节课我们详细了解了斯巴达，现在你们心中肯定有了自己的想法，老师就不让你们再做选择了。不管是雅典还是斯巴达，他们都有好的面和不好的面。今感到很欣慰......”。

4、“.....现在，我想问问我们班的女生，你们觉得斯巴达女性幸福吗她们说不幸福,她们天天提心吊胆。她们会失去丈夫。她们会失去儿子。说到这里，我觉他们都说不好，理由就不样了，有的说人民生活不安定，会吃不好睡不好的。，有的说弄不好被抓去当兵，那样会丢掉性命，我可不想死。有的还说个国家总打仗国力很快会衰退的。对于他们这些回答我而且他们认为体育锻炼和生开始发表意见，有的说他们喜欢打仗。有的说他们崇尚武力。有的还说他们靠战争掠夺财富。我肯定之后，提出了与现实关系密切的问题总有战争的国家好不好为什么权利，地位低下，主要做家务，而且是男性公民的附属品但斯巴达女性地位高，且有自由对于能做个优秀的母亲她们也很感兴趣。第二班级学生除了个都是校内运动员，他们喜欢体育课至少觉得比上文化课有意思，我的内心下子变得很复杂，我的脑子里只有个念头不行,不能就这样结束这个内容......”。

5、“.....女生居多，名中有名是女生，她们知道在雅典女性无政治，等听到最后个同学回答，我整个人都木了。其实我很想尊重他们的选择，没想到的是全班个同学都选择了斯巴达，而没有选择雅典。我很纳闷，他们为什么会更喜欢斯巴达呢其实雅典奴隶制政治经济文化都很繁荣啊,炼，我喜欢体育课。到斯巴达会变得意志坚强，我父母说我很软弱。斯巴达女性有自由。在斯巴达可以做个优秀的母亲，优秀的母亲教育出来的孩子也是优秀的。对于他们的选择我表示尊重，也认可，但是第三课西方文明的源泉的时候，我给出了教材中的道思考题如果你生活在公元前世纪的古代希腊，那么你想生活在雅典还是斯巴达为什么学生思考片刻后便踊跃回答，他们的理由大概是这样斯巴达重视体育锻炼第三课西方文明的源泉的时候，我给出了教材中的道思考题如果你生活在公元前世纪的古代希腊......”。

6、“.....他们的理由大概是这样斯巴达重视体育锻炼，我喜欢体育课。到斯巴达会变得意志坚强，我父母说我很软弱。斯巴达女性有自由。在斯巴达可以做个优秀的母亲，优秀的母亲教育出来的孩子也是优秀的。对于他们的选择我表示尊重，也认可，但是，等听到最后个同学回答，我整个人都木了。其实我很想尊重他们的选择，没想到的是全班个同学都选择了斯巴达，而没有选择雅典。我很纳闷，他们为什么会更喜欢斯巴达呢其实雅典奴隶制政治经济文化都很繁荣啊,我的内心下子变得很复杂，我的脑子里只有个念头不行,不能就这样结束这个内容,我快速分析了下学生都喜欢斯巴达的原因第从班级学生男女比例来看，女生居多，名中有名是女生，她们知道在雅典女性无政治权利，地位低下，主要做家务，而且是男性公民的附属品但斯巴达女性地位高，且有自由对于能做个优秀的母亲她们也很感兴趣。第二班级学生除了个都是校内运动员......”。

7、“.....而且他们认为体育锻炼和生开始发表意见，有的说他们喜欢打仗。有的说他们崇尚武力。有的还说他们靠战争掠夺财富。我肯定之后，提出了与现实关系密切的问题总有战争的国家好不好为什么他们都说不好，理由就不样了，有的说人民生活不安定，会吃不好睡不好的。，有的说弄不好被抓去当兵，那样会丢掉性命，我可不想死。有的还说个国家总打仗国力很快会衰退的。对于他们这些回答我感到很欣慰，从个人到个国家他们都想到了。现在，我想问问我们班的女生，你们觉得斯巴达女性幸福吗她们说不幸福,她们天天提心吊胆。她们会失去丈夫。她们会失去儿子。说到这里，我觉得我的目的快要达到了，他们也具体了解了斯巴达，于是我就说这节课我们详细了解了斯巴达，现在你们心中肯定有了自己的想法，老师就不让你们再做选择了。不管是雅典还是斯巴达，他们都有好的面和不好的面。今后让你作出选择的时候，你们定要对选择的对象深入了解......”。

8、“.....有点我想提醒大家，虽然斯巴达人从出生到死要经历生死磨难，可以说他们享受不到太平盛世带来的快乐，但是，旦国家面临战争，他们会不顾切地英勇杀敌。这是为什么呢军人是要服从命令的,他们只懂得打仗，也善于打仗为了他们的祖国和民族,学生你句，我句，说得很热烈，对于他们的说法我表示赞同是的，他们生在斯巴达，长在斯巴达，为了祖国，他们可以献出自己的切，他们是有爱国之心的。最后我问学生学完这节课后有何感想，他们积极发言对于历史，没有深入的了解不能作出正确的判断出生在古代的人太不幸了，他们要是生在现代就不会那么痛苦了战争带来的灾难太深重了，要维护世界和平我很庆幸我生在和平年代我觉得中国挺好，社会安定国力强盛等等。学生发表完感想，下课铃也响了。这节课是节与众不同的课，通过这节课，学生真正了解了斯巴达社会的面，课堂也表现出了极大的参与热情，他们的语言表达能力有很大提高......”。

9、“.....这节课对我来说是难忘的，它给了我以下启示教材中的历史不是人类历史的全部，学生所看到的只是其中的小部分。以这些内容很难把握人类历史的全过程。教师应该适当地补充课外内容，来拓展学生知识面，这样学生在学习过程中不会出现判断或者是评价片面的现象，作到实事求是。二学生在学习过程中，总是有个态度情感倾向的，可能是积极的，也可能是消极的，而且有可能，有相当多的学生是带着消极的情感在学习。我们不能指责他们的情感态度，而是要把他变成积极的因素。三历史学科能为学生提供个可以借鉴的世界，给人种道德判断种价值取向种思维方式种内在的精神种对社会的认识和理解。它教育人怎样做人，怎样做事，怎样面对人生，面对社会等等。我们历史教师要充分发掘历史学科的借鉴因素，来赋予学生种人文精神，让他们成为人格健康的有利于社会发展的人才。历史教学中人文精神的培养西方文明的源泉教学案例历史教育......”。