1、“.....心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间人与社会环境之间的相互关系。至少包括两层含义是无心理疾病二是具有种积极发展的心理状态。四简答题分指以少数的学生为对象，在较短的时间内分钟，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师提高教学水平的条重要途径。由传统的传道授业解惑型教师转到激趣启思导疑型教师。二由命令主导型教师变为指导帮助型教师。三由被动阐释执行型教师转向主动研究决策型教师。四由单学科型教师转向综合专家型教师。通过。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有性，又在种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性高智商可能有高创造性，也可能有低创造性低创造性者的智商水平可能高，也可能低......”。

2、“.....学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点首先，以间接经验的掌握为主线其次，具有较强的计划性目的性和组织性第三具有定程度的被动性。正确定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征原有认知水平归因风格和自我意识等众多心理因素。正确。人类学习和学生学习之间是般与特殊的关系，学值的内化程序不同。态度的内化水平由低到高接受反应评价组织性格化。其中只有价值观念经过组织且已成为个人性格的部分时的稳定态度才能被称为品德。。在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不简要说明分。二者实质相同，但有定的区别涉及的范围不同态度涉及的范围较大，其中只有涉及道德规范的稳定的态度才能称为品德。比如我们常说学生学习态度不端正，但这并不等于他品德不良......”。

3、“.....如何培养小学生良好的态度和品德如何激发学生的学习动机年教师资格考试小学心理学试题及答案不定向选择题分。高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。所谓心理健康，就是是无心理疾病。四简答题分什么是微格教学基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新说明头脑风暴训练的基本思路与做法应的习惯化的行为方式，是人格的核心。三判断对错并做简要说明分态度与品德实质相同，没有区别。根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，定能产生相应的效应。人类学习和学生学习之间是般与特殊的关系脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为......”。

4、“.....皮亚杰认为，适应包括和顺应两种作用和过程。指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适皮亚杰采用的是故事法。概念学习有两种主要方式即和概念同化桑代克根据实验提出的学习定律中，是最重要的学习规律。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头早做出系统解释的是。加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，的学习，态度的学习，运动技能的学习。学生的年龄差异主要体现在的差异。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而调适，这是基本目标，包括调节与适应第二是，这是高级目标。种学习中习得的具体的特殊的经验直接迁移到另种学习中去，或经过种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做迁移......”。

5、“.....学习动机是由学习需要和两个方面构成。波斯纳提出个教师成长公式。心理辅导的目标第是学会程中知识应用的般过程而言，智力活动般要经过几个基本环节。审题构思联想课题类化以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有最近发展区斯基卡普杰列夫影响创造性的因素主要有环境智力个性天赋概念就是用种符号所代表的类具有些共同关键特征的事物。般包括。实例名称内涵外延就学生学习过程斯基卡普杰列夫影响创造性的因素主要有环境智力个性天赋概念就是用种符号所代表的类具有些共同关键特征的事物。般包括。实例名称内涵外延就学生学习过程中知识应用的般过程而言，智力活动般要经过几个基本环节。审题构思联想课题类化以有意义学习和认知同化的观点为基础......”。

6、“.....学习动机是由学习需要和两个方面构成。波斯纳提出个教师成长公式。心理辅导的目标第是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应第二是，这是高级目标。种学习中习得的具体的特殊的经验直接迁移到另种学习中去，或经过种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做迁移。对学习迁移现象最早做出系统解释的是。加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，的学习，态度的学习，运动技能的学习。学生的年龄差异主要体现在的差异。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是故事法。概念学习有两种主要方式即和概念同化桑代克根据实验提出的学习定律中，是最重要的学习规律。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构......”。

7、“.....他的理论常被称为。陆钦斯的是定势影响迁移的个典型例证。皮亚杰认为，适应包括和顺应两种作用和过程。指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。三判断对错并做简要说明分态度与品德实质相同，没有区别。根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，定能产生相应的效应。人类学习和学生学习之间是般与特殊的关系。高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。所谓心理健康，就是是无心理疾病。四简答题分什么是微格教学基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新说明头脑风暴训练的基本思路与做法学习策略的特征是什么操作技能的培训要求是什么五论述题分结合实际情况......”。

8、“.....二者实质相同，但有定的区别涉及的范围不同态度涉及的范围较大，其中只有涉及道德规范的稳定的态度才能称为品德。比如我们常说学生学习态度不端正，但这并不等于他品德不良。价值的内化程序不同。态度的内化水平由低到高接受反应评价组织性格化。其中只有价值观念经过组织且已成为个人性格的部分时的稳定态度才能被称为品德。。在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征原有认知水平归因风格和自我意识等众多心理因素。正确。人类学习和学生学习之间是般与特殊的关系......”。

9、“.....学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点首先，以间接经验的掌握为主线其次，具有较强的计划性目的性和组织性第三具有定程度的被动性。正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有性，又在种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性高智商可能有高创造性，也可能有低创造性低创造性者的智商水平可能高，也可能低。高创造性者必须有高于般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。所谓心理健康，就是种良好的持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力积极的内心体验良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会员的积极的社会功能。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间人与社会环境之间的相互关系。至少包括两层含义是无心理疾病二是具有种积极发展的心理状态......”。