1、“.....同时也体现了新课标的理念，学习生活中的地理和学习对终身有用的地理。二能力培养在生活中能正确使用天气和气候两个术语。学会阅读天气预报图。学会阅读空气质量图，了解人类活动对生活环境的影响，以及保护环境的重要性。培养学生根据相关资料获取信息的能力，培养学生解决些实际问题的能力，及保护环境的意识。三教学重点和难点天气和气候的区别和联系四教学设计注重案例的探究，通过实例分析培养学生运用知识解决问题的能力。充分发挥学生的主体作用，教师发挥导的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生的动手能力。五教学过程情景导入今天的天气怎样这样的天空适合于安排什么活动不适合什么活动引导学生阅读材料楚天都市报武汉天气图。结合材料的含义，引导学生思考设计理念，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生是新课程理念所倡导的，也是它的核心和精华。什么是天气它有什么特征怎样描述学生回答......”。

2、“.....其特征时间短，多变。常用阴晴，气温高低，风力大小来描述。能力提升讨论天气对我们生活的影响同学们交头接耳窃窃私语安排什么活动不适合什么活动引导学生阅读材料楚天都市报武汉天气图。结合材料的含义，引导学生思考设计理念，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生是新课程理念所倡导的，也是它的核心和精华。什么实例分析培养学生运用知识解决问题的能力。充分发挥学生的主体作用，教师发挥导的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生的动手能力。五教学过程情景导入今天的天气怎样这样的天空适合于对生活环境的影响，以及保护环境的重要性。培养学生根据相关资料获取信息的能力，培养学生解决些实际问题的能力，及保护环境的意识。三教学重点和难点天气和气候的区别和联系四教学设计注重案例的探究，通过考的问题。同时也体现了新课标的理念......”。

3、“.....二能力培养在生活中能正确使用天气和气候两个术语。学会阅读天气预报图。学会阅读空气质量图，了解人类活动活息息相关，是人们每天都十分关心的话题，如何获得天气信息，了解天气的变化，合理安排生产与生活是我们生活中出现的问题，如何看懂卫生云图，读懂天气图，空气质量图，呈现在我们面前的问题，正是我们地理学需要思质量对人体健康的影响及应采用的措施，从而对大气环境形成正确的认识。小结天气和生活息息相关，天气和气候既有联系，又有区别。练习，完成课堂作业。天气与生活教学设计课程标准与教材分析天气与我们的生考，空气质量的高低影响人类健康和动植物的生长。引导学生读图全国主要城市空气质量日报图对照表，使学生能根据污染指数判断各城市的空气质量状况，进而比较各城市空气质量的优劣。让学生在对比中了解空气的学习兴趣。思维扩展......”。

4、“.....充分利用有利的天气，避免和预防不利天气。让学生阅读空气污染的代价，引发学生思际将每个天气符号代表的天气含义讲解遍。同学相互交流，记住其符号。教师讲解图。引导完成活动模拟播放天气预报。分组播报图上各城市的天气状况，比比，看哪组播报更快捷准确。使课堂气氛活跃，激发学生活呢引导学生看图接收天气预报的途径卫星云图。课件展示卫星云图。看图得出云色云雨区，蓝色海洋，绿色陆地课件展示常用天气符号图，用生动的语言结合学生的生活实世界，符合新课标的理念学习生活中有用的地理。能力提升设计理念培养看图析图分析问题的能力，从图中获取信息的能力，是新课标的重要任务。如何获取天气信息，了解天气变化，合理安排生产和生风雨声，花落知多少昆明四季如春人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开忽如夜春风来，千树万树梨花开让学生再找出些描写天气与气候的句子，进步加深对天气和气候的理解。经过由感性到理性的升华......”。

5、“.....有沙尘暴和台风的天气，人们不适合出行。引导学生阅读昆明的气候特征，得出气候的概念。讨论天气与气候的联系与候的联系与区别，完成活动。下面几句话归些是描述天气的，哪些是描述气候的夜来个地方短时间的天气状况，其特征时间短，多变。常用阴晴，气温高低，风力大小来描述。能力提升讨论天气对我们生活的影响同学们交头接耳窃窃私语，几分钟后自由发言，在阳春三月的天气，适合于放风筝，夏日人武汉天气图。结合材料的含义，引导学生思考设计理念，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生是新课程理念所倡导的，也是它的核心和精华。什么是天气它有什么特征怎样描述学生回答，教师总结天气是用，教师发挥导的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生的动手能力。五教学过程情景导入今天的天气怎样这样的天空适合于安排什么活动不适合什么活动引导学生阅读材料楚天都市报用......”。

6、“.....提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生的动手能力。五教学过程情景导入今天的天气怎样这样的天空适合于安排什么活动不适合什么活动引导学生阅读材料楚天都市报武汉天气图。结合材料的含义，引导学生思考设计理念，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生是新课程理念所倡导的，也是它的核心和精华。什么是天气它有什么特征怎样描述学生回答，教师总结天气是个地方短时间的天气状况，其特征时间短，多变。常用阴晴，气温高低，风力大小来描述。能力提升讨论天气对我们生活的影响同学们交头接耳窃窃私语，几分钟后自由发言，在阳春三月的天气，适合于放风筝，夏日人们适合到海滨休闲，有沙尘暴和台风的天气，人们不适合出行。引导学生阅读昆明的气候特征，得出气候的概念。讨论天气与气候的联系与候的联系与区别，完成活动。下面几句话归些是描述天气的，哪些是描述气候的夜来风雨声，花落知多少昆明四季如春人间四月芳菲尽......”。

7、“.....千树万树梨花开让学生再找出些描写天气与气候的句子，进步加深对天气和气候的理解。经过由感性到理性的升华，又回归到生活中的世界，符合新课标的理念学习生活中有用的地理。能力提升设计理念培养看图析图分析问题的能力，从图中获取信息的能力，是新课标的重要任务。如何获取天气信息，了解天气变化，合理安排生产和生活呢引导学生看图接收天气预报的途径卫星云图。课件展示卫星云图。看图得出云色云雨区，蓝色海洋，绿色陆地课件展示常用天气符号图，用生动的语言结合学生的生活实际将每个天气符号代表的天气含义讲解遍。同学相互交流，记住其符号。教师讲解图。引导完成活动模拟播放天气预报。分组播报图上各城市的天气状况，比比，看哪组播报更快捷准确。使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣。思维扩展，为什么要进行天气预报培养学生探究问题的能力同学们各抒已见天气预报可让人们及早做好出行准备......”。

8、“.....避免和预防不利天气。让学生阅读空气污染的代价，引发学生思考，空气质量的高低影响人类健康和动植物的生长。引导学生读图全国主要城市空气质量日报图对照表，使学生能根据污染指数判断各城市的空气质量状况，进而比较各城市空气质量的优劣。让学生在对比中了解空气质量对人体健康的影响及应采用的措施，从而对大气环境形成正确的认识。小结天气和生活息息相关，天气和气候既有联系，又有区别。练习，完成课堂作业。天气与生活教学设计课程标准与教材分析天气与我们的生活息息相关，是人们每天都十分关心的话题，如何获得天气信息，了解天气的变化，合理安排生产与生活是我们生活中出现的问题，如何看懂卫生云图，读懂天气图，空气质量图，呈现在我们面前的问题，正是我们地理学需要思考的问题。同时也体现了新课标的理念，学习生活中的地理和学习对终身有用的地理。二能力培养在生活中能正确使用天气和气候两个术语......”。

9、“.....学会阅读空气质量图，了解人类活动对生活环境的影响，以及保护环境的重要性。培养学生根据相关资料获取信息的能力，培养学生解决些实际问题的能力，及保护环境的意识。三教学重点和难点天气和气候的区别和联系四教学设计注重案例的探究，通过实例分析培养学生运用知识解决问题的能力。充分发挥学生的主体作用，教师发挥导的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生的动手能力。五教学过程情景导入今天的天气怎样这样的天空适合于安排什么活动不适合什么活动引导学生阅读材料楚天都市报武汉天气图。结合材料的含义，引导学生思考设计理念，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生是新课程理念所倡导的，也是它的核心和精华。什么是天气它有什么特征怎样描述学生回答，教师总结天气是个地方短时间的天气状况，其特征时间短，多变。常用阴晴，气温高低，风力大小来描述......”。