1、“.....给学生创造发展的空间。通过学习目标学习任务学习活动以及学习效果的检测，最终实现有效教学。三助学学案的目标提高学生学习能力究力。二助学学案的特征把新课程理念转化为对课堂教学行为的研究以学生为主体，关注学生学习任务学习活动学习效果的达成度倡导学生做中学，关注学生学习行为的改变改变教师以教为中心的传统思案的指导理念教育的本质就是导致学生学习交流的活动。教要按照学的法子，学要按照做的法子。陶行知二助学学案的研究目的培养教师对教育的理解力，增强教师对有效课堂的执行力......”。

2、“.....复习巩固。链接三提供参考的教学流程明确目标自学自练提出问题合作交流展示学习成果反思评估贵阳市南明区以学生成长为中心助学学案设计模板试用稿生对新课内容尽自己所能进行探究求助学生向老师或同学提出自己的疑问互助针对提出的问题，以小组为单位互相讨论吗，互相帮助补助有教师提供帮助，重在启发引导，而不是简单告知续助课后课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。链接二蠡园中学六助教改核心理念是助生自助。备助在新课之前，教师要充分了解学情，明确教学目标，形成帮助学生学习的思路自助学现的疑难问题。自测自我检验。检验方式不同，学生可以根据学习中的自己出题......”。

3、“.....大家答也可以每组出道题，其余组抢答，或做教材后面的练习题。自结学生自己回忆总结这节讨论组，研究自学过程中个自疑难问题。答疑分组讨论仍然没有解决的问题，则提交全班同学。学生如果会，则由学生解答，学生如不会，则由教师解答。在答疑时，可提出教学重点所列的问题，学生也可以提出自己读书时发的是从单元从整册书，以至从学科总体知识角度看，从期末复习的角度看。自学目标明确，学生可以驾驶自己思维的汽车向目标行驶。讨论经过大家讨论，大部分难点可以解决，不能解决的可以记下来。前后左右个组个学生思维生长力等。提高课堂教学的有效度。四助学学案的设计提示链接魏书生六步教学法定向自学讨论答疑自测自结。定向确定本节课的教学重点。每节课的教学重点既从本节课的角度看，更重要。每节课的教学重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元从整册书......”。

4、“.....从期末复习的角度看。自学目标思思维说表达练实践的基本能力发现提出和解决问题的能力培养的基本能力发现提出和解决问题的能力培养学生思维生长力等。提高课堂教学的有效度。四助学学案的设计提示链接魏书生六步教学法定向自学讨论答疑自测自结。定向确定本节课的教学重点度控制，给学生创造发展的空间。通过学习目标学习任务学习活动以及学习效果的检测，最终实现有效教学。三助学学案的目标提高学生学习能力看观察听倾听思思维说表达练实践的研究以学生为主体，关注学生学习任务学习活动学习效果的达成度倡导学生做中学，关注学生学习行为的改变改变教师以教为中心的传统思维定势，为学生学习设身处地地设计教学改变教师对课堂的过度的研究以学生为主体，关注学生学习任务学习活动学习效果的达成度倡导学生做中学，关注学生学习行为的改变改变教师以教为中心的传统思维定势......”。

5、“.....给学生创造发展的空间。通过学习目标学习任务学习活动以及学习效果的检测，最终实现有效教学。三助学学案的目标提高学生学习能力看观察听倾听思思维说表达练实践的基本能力发现提出和解决问题的能力培养学生思维生长力等。提高课堂教学的有效度。四助学学案的设计提示链接魏书生六步教学法定向自学讨论答疑自测自结。定向确定本节课的教学重点。每节课的教学重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元从整册书，以至从学科总体知识角度看，从期末复习的角度看。自学目标思思维说表达练实践的基本能力发现提出和解决问题的能力培养学生思维生长力等。提高课堂教学的有效度。四助学学案的设计提示链接魏书生六步教学法定向自学讨论答疑自测自结。定向确定本节课的教学重点。每节课的教学重点既从本节课的角度看......”。

6、“.....以至从学科总体知识角度看，从期末复习的角度看。自学目标明确，学生可以驾驶自己思维的汽车向目标行驶。讨论经过大家讨论，大部分难点可以解决，不能解决的可以记下来。前后左右个组个讨论组，研究自学过程中个自疑难问题。答疑分组讨论仍然没有解决的问题，则提交全班同学。学生如果会，则由学生解答，学生如不会，则由教师解答。在答疑时，可提出教学重点所列的问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问题。自测自我检验。检验方式不同，学生可以根据学习中的自己出题，自己打自己出的题可以请名同学出题，大家答也可以每组出道题，其余组抢答，或做教材后面的练习题。自结学生自己回忆总结这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。链接二蠡园中学六助教改核心理念是助生自助。备助在新课之前，教师要充分了解学情，明确教学目标......”。

7、“.....以小组为单位互相讨论吗，互相帮助补助有教师提供帮助，重在启发引导，而不是简单告知续助课后学生根据自己的学习情况查缺补漏，复习巩固......”。

8、“.....教要按照学的法子，学要按照做的法子。陶行知二助学学案的研究目的培养教师对教育的理解力，增强教师对有效课堂的执行力，发展教师对学生学习的研究力。二助学学案的特征把新课程理念转化为对课堂教学行为的研究以学生为主体，关注学生学习任务学习活动学习效果的达成度倡导学生做中学，关注学生学习行为的改变改变教师以教为中心的传统思维定势，为学生学习设身处地地设计教学改变教师对课堂的过度控制，给学生创造发展的空间。通过学习目标学习任务学习活动以及学习效果的检测，最终实现有效教学。三助学学案的目标提高学生学习能力看观察听倾听思思维说表达练实践的基本能力发现提出和解决问题的能力培养学生思维生长力等。提高课堂教学的有效度。四助学学案的设计提示链接魏书生六步教学法定向自学讨论答疑自测自结。定向确定本节课的教学重点......”。

9、“.....更重要的是从单元从整册书，以至从学科总体知识角度看，从期末复习的度控制，给学生创造发展的空间。通过学习目标学习任务学习活动以及学习效果的检测，最终实现有效教学。三助学学案的目标提高学生学习能力看观察听倾听思思维说表达练实践。每节课的教学重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元从整册书，以至从学科总体知识角度看，从期末复习的角度看。自学目标思思维说表达练实践的基本能力发现提出和解决问题的能力培养的是从单元从整册书，以至从学科总体知识角度看，从期末复习的角度看。自学目标明确，学生可以驾驶自己思维的汽车向目标行驶。讨论经过大家讨论，大部分难点可以解决，不能解决的可以记下来。前后左右个组个现的疑难问题。自测自我检验。检验方式不同，学生可以根据学习中的自己出题，自己打自己出的题可以请名同学出题，大家答也可以每组出道题，其余组抢答......”。