1、“.....在简短的的几句歌词中包含了个极富童趣寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二第三段则描述了小朋友送小花鸭回家小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。二目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我确定了情感态度能力方面的目标，其中既有的成分，又有相互融合的面。目标为让幼儿式。五活动延伸师小朋友们，你们真棒......”。

2、“.....晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗活动的延伸是为了孩子再次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充进行次。纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的种升华，也会是孩子们喜欢的种学习方妈妈，妈妈，你在哪里呀„„别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了,使表演更加生动。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可在就来扮演下歌曲中的角色吧,由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子„„们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践......”。

3、“.....四表演歌曲提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演。师小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢,我们现生齐唱师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如个别领唱集体用单音字伴唱给乐句末尾加后缀词等。孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。三学唱歌曲用啦哩轻声哼唱旋律。师先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心快乐等不同的情绪唱出来。纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊曲后，师你最喜欢歌曲中的哪句请你来当小老师吧,首歌曲下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后......”。

4、“.....并且，大班的孩子已有定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争。幼三„„每个孩子都是的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。欣赏教师有感情地演唱歌那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。幼二这首歌曲真优美，我听了还想听。说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢,老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了分的刺激幼儿的视觉，引整，并给予积极的肯定。第二遍无画面欣赏音乐后，师听了这首歌，你心里有什么感觉幼听了之后，我的心里感到很难受。这个孩子富有同情心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢,还精选了以下几种教学方法视听唱法这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由宽松的环境中......”。

5、“.....充轻松引领师幼互动新纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有定的了解。物质准备关于歌曲的多媒体课件歌曲磁带鸭妈妈及小花鸭的头饰。空间准备活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三教法学法科学教法动作及表情，积极参加音乐剧的表演。总之，我将积极树立目标的整合观科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备经验准备课前举行过幼儿同情关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。激发幼儿能表现自己地欲望。根据目标，我把活动重点定位于理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲......”。

6、“.....激发幼儿能表现自己地欲望。根据目标，我把活动重点定位于理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。总之，我将积极树立目标的整合观科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备经验准备课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有定的了解。物质准备关于歌曲的多媒体课件歌曲磁带鸭妈妈及小花鸭的头饰。空间准备活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三教法学法科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外......”。

7、“.....视就是引导幼儿去看去观察，在自由宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引整，并给予积极的肯定。第二遍无画面欣赏音乐后，师听了这首歌，你心里有什么感觉幼听了之后，我的心里感到很难受。这个孩子富有同情心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢,那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。幼二这首歌曲真优美，我听了还想听。说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢,老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。幼三„„每个孩子都是的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师你最喜欢歌曲中的哪句请你来当小老师吧,首歌曲下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后......”。

8、“.....并且，大班的孩子已有定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心快乐等不同的情绪唱出来。纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。三学唱歌曲用啦哩轻声哼唱旋律。师生齐唱师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如个别领唱集体用单音字伴唱给乐句末尾加后缀词等。孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。四表演歌曲提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演。师小朋友们，这首歌曲真好听......”。

9、“.....我们现在就来扮演下歌曲中的角色吧,由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子„„妈妈，妈妈，你在哪里呀„„别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了,使表演更加生动。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行次。纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的种升华，也会是孩子们喜欢的种学习方式。五活动延伸师小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢,晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗活动的延伸是为了孩子再次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会......”。