1、“.....根据教学需要，本次活动我设计了八个环节经验准备欣赏引题激发兴趣幼儿操作展示交流等五个环节。开门见山式提问，直奔主题。导入课题，引导幼儿细致观察。引导幼儿观察并提出问题老师说说我们们幼儿园有些什么地方你最喜欢幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加些什么建筑这样边演示边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把观察和比较这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。二通过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行融合再现的意愿。经验准备有了之前的观察幼儿园的经验准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的结构形态等特点，有了些了解，为合作设计活动做铺垫。欣赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出下个环节。幼儿自由讨论......”。

2、“.....还想在幼儿园里添加些什么建筑这样边演示边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把观察和比较这两个学程序有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了八个环节经验准备欣赏引题激发兴趣幼儿操作展示交流等五个环节。开门见山式提问，直奔主题。导入课题，引导幼儿细致观察。引导老师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探索尝试合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓励幼儿用言语进行交流，进步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。六说教为激发幼儿说的欲望和热情，积极创设了个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境，增加活动的生动性，让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的多样性的认识......”。

3、“.....整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中老师学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己在艺术领域内容选择中提精神。幼儿的学法主要有讨论法，在观察之后和操作之前，提供给幼儿个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也是美术活动中常用的务的机会，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满足自己求知欲，让他们在个轻松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下达到掌握种技能的游戏过程。这也正是响应了纲要式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习互相交流合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现生活中的美......”。

4、“.....这样的绘画方式是有定难度的，但却为他们提供了次尝试与同伴合作完成任时幼儿能充分展开想象通过说说画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其配合的人动作也应是协调好的。活动中选择了合作画这种集体创作的形需要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计个漂亮的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关心帮助他人的过程中体验温暖，获得快乐。增强幼儿的自信心，从而激发了他们潜在的求知欲。同过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已有了些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有许多与他们样大的小朋友就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了定的发展具体形象性思维较为成熟......”。

5、“.....简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通的欲望和热情。三教材选择与分析现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展。而希望幼儿园这美术活动正符合了这要求。造型的规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的经验与同伴适当的商量交流来尝试完成件合作设计画。将他们现有的理解想象引导到更深的方面，进步表现创造好与否密切相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。具体绘画中我不会强调幼儿所设计合作的形式完成件作品是有些难度的，所以就把他当作个具体目标来执行。并且意识到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点......”。

6、“.....所以就把他当作个具体目标来执行。并且意识到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否密切相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。具体绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的经验与同伴适当的商量交流来尝试完成件合作设计画。将他们现有的理解想象引导到更深的方面，进步表现创造的欲望和热情。三教材选择与分析现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展......”。

7、“.....就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了定的发展具体形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已有了些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有许多与他们样大的小朋友需要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计个漂亮的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关心帮助他人的过程中体验温暖，获得快乐。增强幼儿的自信心，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分展开想象通过说说画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其配合的人动作也应是协调好的......”。

8、“.....不仅可以让幼儿在活动的过程中学习互相交流合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有定难度的，但却为他们提供了次尝试与同伴合作完成任务的机会，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满足自己求知欲，让他们在个轻松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下达到掌握种技能的游戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提精神。幼儿的学法主要有讨论法，在观察之后和操作之前，提供给幼儿个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会......”。

9、“.....其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的多样性的认识，体现着以幼儿发展为本的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热情，积极创设了个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境，增加活动的生动性，让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中老师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探索尝试合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓励幼儿用言语进行交流，进步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。六说教学程序有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了八个环节经验准备欣赏引题激发兴趣幼儿操作展示交流等五个环节。开门见山式提问，直奔主题。导入课题，引导幼儿细致观察......”。