1、“.....培养分析问题的能力通过学生自主阅读，培养自学和主动理解新知识的技能技巧学会用化学反应式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会细胞呼吸的实质。④通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系，标说出线粒体的结构和功能。理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念总反应式过程和图解掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点④了解细胞呼吸的概念类型以及在工农业生产生活实践上的运用能力目标通过引导分析有因此是本章的重点内容之。二教学目标根据新课改中高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系的四个基本理念，制定教学目标如下知识目物生命活动的过程奠定了基础它与第三章所学的线粒体的结构和功能第四章的主动运输和本章第二节细胞的能量通货第四节的光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定了基础......”。

2、“.....教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲述了细胞呼吸的方式有氧呼吸无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大部分内容，为我们了解不同生条件温和性能量逐步释放的特征和能量的部分贮存特征。步骤九有氧呼吸小结场所能量去向总反应式概念。步骤十练习巩固略板书设计略的主要来源细胞呼吸说课稿教材分析教材的地产物释能等方面的内容。步骤七归纳三有氧呼吸的概念通过对有氧呼吸概念的归纳，锻炼学生聚合思维力。步骤八分析四有氧呼吸的特点。通过和有机物在体外燃烧做比较的方法，了解有氧呼吸过程反应的二有氧呼吸的过程主要学习三个阶段的化学反应式和过程图解略通过学习三个阶段的化学反应式和过程，理解和掌握有氧呼吸三阶段的物质变化能量释放特征和进行场所。步骤六比较有氧呼吸三阶段场所反应物细胞器的知识......”。

3、“.....增强了教学内容的直观性和启发性。三比较法学生参与完成有氧呼吸三阶段区别的表格，进行教学反馈比较有氧呼吸和有机物体外燃烧的不同，进步认清有氧呼吸的特点。四归纳法归纳有氧呼吸的概念。三主动性，培养学生的分析归纳阅读能力。自主阅读自主阅读有氧呼吸三阶段内容，明确有氧呼吸的场所反应物生成物和释放的能量状况等内容。二直观教学通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具教育。在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展的变化的引导作用。所以本课利用直观教学手段......”。

4、“.....培养联系生活与工农业生产实践的能力情感目标在教学中，通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的学和主动理解新知识的技能技巧学会用化学反应式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会细胞呼吸的实质。④通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系，培养自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能总反应式过程和图解掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点④了解细胞呼吸的概念类型以及在工农业生产生活实践上的运用能力目标通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力通过学生自主阅读，培养自学总反应式过程和图解掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点④了解细胞呼吸的概念类型以及在工农业生产生活实践上的运用能力目标通过引导分析有氧呼吸的过程......”。

5、“.....培养自学和主动理解新知识的技能技巧学会用化学反应式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会细胞呼吸的实质。④通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系，培养自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力适当扩展认知面，培养联系生活与工农业生产实践的能力情感目标在教学中，通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展的变化的引导作用。所以本课利用直观教学手段，采用以下几种手段充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的分析归纳阅读能力。自主阅读自主阅读有氧呼吸三阶段内容，明确有氧呼吸的场所反应物生成物和释放的能量状况等内容......”。

6、“.....化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性和启发性。三比较法学生参与完成有氧呼吸三阶段区别的表格，进行教学反馈比较有氧呼吸和有机物体外燃烧的不同，进步认清有氧呼吸的特点。四归纳法归纳有氧呼吸的概念。三教学过程分析步骤导入新课通过问题探讨导入本节内容第三节的主要来源细胞呼吸步骤二联系生活酵母菌可用于发面和酿酒介绍细胞呼吸概念细胞呼吸的方式有氧呼吸无氧呼吸步骤三回顾第三章细胞器的知识，学习二有氧呼吸的主要场所线粒体的结构步骤四用下表引导学生自主阅读有氧呼吸的三个阶段培养自学能力有氧呼吸的阶段场所反应物产物释能第阶段第二阶段第三阶段步骤五讲授二二有氧呼吸的过程主要学习三个阶段的化学反应式和过程图解略通过学习三个阶段的化学反应式和过程，理解和掌握有氧呼吸三阶段的物质变化能量释放特征和进行场所。步骤六比较有氧呼吸三阶段场所反应物产物释能等方面的内容......”。

7、“.....锻炼学生聚合思维力。步骤八分析四有氧呼吸的特点。通过和有机物在体外燃烧做比较的方法，了解有氧呼吸过程反应的条件温和性能量逐步释放的特征和能量的部分贮存特征。步骤九有氧呼吸小结场所能量去向总反应式概念。步骤十练习巩固略板书设计略的主要来源细胞呼吸说课稿教材分析教材的地位与作用细胞呼吸是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲述了细胞呼吸的方式有氧呼吸无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大部分内容，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础它与第三章所学的线粒体的结构和功能第四章的主动运输和本章第二节细胞的能量通货第四节的光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定了基础，因此是本章的重点内容之......”。

8、“.....制定教学目标如下知识目标说出线粒体的结构和功能。理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念总反应式过程和图解掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点④了解细胞呼吸的概念类型以及在工农业生产生活实践上的运用能力目标通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力通过学生自主阅读，培养自学和主动理解新知识的技能技巧学会用化学反应式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会细胞呼吸的实质。④通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系，培养自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力适当扩展认知面，培养联系生活与工农业生产实践的能力情感目标在教学中，通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系......”。

9、“.....逐步学会自觉学和主动理解新知识的技能技巧学会用化学反应式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会细胞呼吸的实质。④通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系，培养自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能教育。在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展的变化的引导作用。所以本课利用直观教学手段，采用以下几种手段充分调动学生学习的积极性和体，增强了教学内容的直观性和启发性。三比较法学生参与完成有氧呼吸三阶段区别的表格，进行教学反馈比较有氧呼吸和有机物体外燃烧的不同，进步认清有氧呼吸的特点。四归纳法归纳有氧呼吸的概念。三细胞器的知识......”。