1、“.....激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这系利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的条重要途径。二说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这认知特点......”。

2、“.....不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进步学习研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识技能与方法。这教学内容观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。小数加减法说课设计说教材现在，小学数学四年级选用的是新课程实验教材，其中第六单元第课时编排了小数加减法这教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小课件显示情境图观察图，你又有什么发现亮亮可能会怎样买呢需要付多少钱同桌商量然后解决问题。四课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴......”。

3、“.....多境双运动鞋元，根跳绳元。师他们买了什么你还从图中发现了什么你会解决这个问题吗列竖式算算。爸爸付了元，要找回多少钱呢学生做后，交流计算结果和方法。师亮亮又和爸爸逛到了球类区。算的方法。得出小数加减法的验算方法与整数加减法样。请验算下你刚才的计算对吗综合应用解决剩下的几个问题。三设置情境，练习实践亮亮是个非常爱运动的孩子星期天爸爸带亮到体育商场买东西。课件显示情做的其他学生可作适当补充。总结算法师在计算小数加减法时应该注意什么呢先把自己的想法说给同桌听听。全班交流，师生共同总结。验算师小数加减计算很容易出错，你有什么方法检验计算的结果生说验式中的小数点对齐。计算结果小数末尾有的要利用小数的基本性质进行化简。谁还想说说你们解决的小数加法进步加深小数加法的笔算方法师选择个小数减法的问题。有了前面学习的基础，请学生直接说说是怎样自主探索探寻解决问题的方法师我们就选择其中的个问题进行解决......”。

4、“.....谁有补充首先要把数位对齐，再从低位加起，满十向前位进，得数的小数点要竖出示年雅典奥运会跳水比赛情境图及奖牌榜师请大家看，从表中你知道了什么课件出示比赛的全过程收集信息交流信息发现问题，提出问题随学生的回答将提出的问题列举在黑板上。揭示课题二系列学习活动中，教师们取得可喜的成绩。那大家知道全世界最关注的体育运动会是什么奥运会年第届奥运会在雅典举行，中国的体育健儿在赛场上奋力拼搏，创造了辉煌的成绩。谁知道中国获得了多少枚金牌课件学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法......”。

5、“.....体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，体现以下三点第，紧密联系生活，创设问题情境。借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生提出年雅典奥运会中女子米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的条重要途径。二说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的条重要途径。二说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点第，紧密联系生活，创设问题情境。借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣......”。

6、“.....激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这系列学习活动中，教师们取得可喜的成绩。那大家知道全世界最关注的体育运动会是什么奥运会年第届奥运会在雅典举行，中国的体育健儿在赛场上奋力拼搏，创造了辉煌的成绩。谁知道中国获得了多少枚金牌课件出示年雅典奥运会跳水比赛情境图及奖牌榜师请大家看，从表中你知道了什么课件出示比赛的全过程收集信息交流信息发现问题，提出问题随学生的回答将提出的问题列举在黑板上......”。

7、“.....探索尝试汇报交流小数加法师说说怎样计算的。谁有补充首先要把数位对齐，再从低位加起，满十向前位进，得数的小数点要竖式中的小数点对齐。计算结果小数末尾有的要利用小数的基本性质进行化简。谁还想说说你们解决的小数加法进步加深小数加法的笔算方法师选择个小数减法的问题。有了前面学习的基础，请学生直接说说是怎样做的其他学生可作适当补充。总结算法师在计算小数加减法时应该注意什么呢先把自己的想法说给同桌听听。全班交流，师生共同总结。验算师小数加减计算很容易出错，你有什么方法检验计算的结果生说验算的方法。得出小数加减法的验算方法与整数加减法样。请验算下你刚才的计算对吗综合应用解决剩下的几个问题。三设置情境，练习实践亮亮是个非常爱运动的孩子星期天爸爸带亮到体育商场买东西。课件显示情境双运动鞋元，根跳绳元......”。

8、“.....爸爸付了元，要找回多少钱呢学生做后，交流计算结果和方法。师亮亮又和爸爸逛到了球类区。课件显示情境图观察图，你又有什么发现亮亮可能会怎样买呢需要付多少钱同桌商量然后解决问题。四课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。小数加减法说课设计说教材现在，小学数学四年级选用的是新课程实验教材，其中第六单元第课时编排了小数加减法这教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进步学习研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识技能与方法。这教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动有趣的......”。

9、“.....理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的条重要途径。二说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点第，紧密联系生活，创设问题情境。借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生提出年雅典奥运会中女子米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动......”。