1、“.....培养了健康的审美情趣品茉莉花香，赏江南风情说课稿开场语播放茉莉芬芳古筝曲俗话说民族的才是世界聆听民乐，了解我们民族民间音乐文化，有助于培养我们的爱国情怀今天我就以节带有民族色彩的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计我说课的题目是品茉莉花香，赏江南风情说教材江南小曲是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以江南小曲为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐我选用歌曲茉莉花和筝独奏茉莉芬芳其中茉莉花是首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻优美，音乐结构均衡而茉莉芬芳曲是根据茉莉花改编而成的筝独奏曲，完整地向我们展现了幅春光明媚的江南水乡，清纯少女，鸟语花香为背景组成的画面弘扬民族音乐是新课程的重要内容之，教材设计本单元，意在从民歌，歌舞，器乐三个方面引导学生充南三部份学习，让他们在江南水乡美妙情境中，在芬芳扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美......”。

2、“.....在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了民潮在茉莉花清新婉丽的曲调中，学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致，使课堂在流淌诗意的美感中结束预设效果本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江，各具特色的演奏方式，极大的调动了学生的激情，此刻，巧妙地引入段江南女子翩翩起舞的身影，进入第三部分内容舞江南视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受，渲泄心中的激情，将课堂气氛推向高们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣在教学穿插学生之间互评以及教师对学生的评价由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价中尊重学生的多元化理解三，舞江南随歌曲茉莉花音乐歌表演风格迥异的演唱千个哈姆莱特，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下......”。

3、“.....鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解让他的茉莉花，感受不同乐器演奏以及对乐曲全新的演绎带来的不同效果，让生对比这些演唱演奏形式，跟自己演唱的茉莉花在情绪，节奏，风格上有什么不同，评价把评价贯穿于教学的始终千个读者就有环节，欣赏中国的歌唱家宋祖英第次站在维也纳金色大厅的舞台上，演唱的开场曲茉莉花精彩的幕，激发他们民族的骄傲，自豪感欣赏中国女子十二乐坊演奏的乐曲茉莉花和教师用萨克斯演奏整演唱歌曲，尽情的抒发对江南的无限的赞美，升华拓展由于茉莉花是首誉满中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏过茉莉花为拓宽学生的审美视野，感受多元文化，将其升华，我设计了升华拓展这美，再仔细看，实在是太美了，更喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对歌曲情感的处理把握，凸现了教学的重点，师生有感情地演唱歌曲接下来师生用纯真甜蜜的声音......”。

4、“.....学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿，巧妙启发，力度处理其中，两个相同的乐句好朵美丽的茉莉花，引导学生从远处看到朵美丽的茉莉花，感叹好茉莉花真是让人爱不释手,让我来将你摘下，送给别人家听到这句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情，表演在这欲象与情感美，就要先走进莉花的美，又能让学生掌握呼吸次就演唱个乐句的方法，以情带声，解决休止符的停顿我采用生动巧妙的启发式教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点教师引导美丽的不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感所以我确定的难点之是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲难点之二是，唱好歌曲第乐句中的八分休止符说教法音乐是美的教育，要激发学生感受茉莉花的形只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美......”。

5、“.....学习正确的呼吸方法演唱歌曲良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处我确立本课教学重点是说重点能声情并茂地演唱茉莉花，感受江南小曲的风格因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等教学中乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱学习用纯真甜美的声音准确，有表情地演唱江苏民歌茉莉花通过歌表演茉莉花，体验，发现，表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感根据大纲要求，围绕这课的教学目标音乐的能力说教学目标根据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下通过听赏古筝独奏茉莉芬芳，体验乐曲的风格，情绪和音乐情境，感受江南民间音乐音乐的能力说教学目标根据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度......”。

6、“.....体验乐曲的风格，情绪和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱学习用纯真甜美的声音准确，有表情地演唱江苏民歌茉莉花通过歌表演茉莉花，体验，发现，表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感根据大纲要求，围绕这课的教学目标，我确立本课教学重点是说重点能声情并茂地演唱茉莉花，感受江南小曲的风格因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美，创美的能力根据教材歌曲难易程度和学生实际情况我确立本课的难点是说难点，学习正确的呼吸方法演唱歌曲良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感所以我确定的难点之是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲难点之二是......”。

7、“.....要激发学生感受茉莉花的形象与情感美，就要先走进莉花的美，又能让学生掌握呼吸次就演唱个乐句的方法，以情带声，解决休止符的停顿我采用生动巧妙的启发式教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点教师引导美丽的茉莉花真是让人爱不释手,让我来将你摘下，送给别人家听到这句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情，表演在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿，巧妙启发，力度处理其中，两个相同的乐句好朵美丽的茉莉花，引导学生从远处看到朵美丽的茉莉花，感叹好美，再仔细看，实在是太美了，更喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对歌曲情感的处理把握，凸现了教学的重点，师生有感情地演唱歌曲接下来师生用纯真甜蜜的声音，完整演唱歌曲......”。

8、“.....升华拓展由于茉莉花是首誉满中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏过茉莉花为拓宽学生的审美视野，感受多元文化，将其升华，我设计了升华拓展这环节，欣赏中国的歌唱家宋祖英第次站在维也纳金色大厅的舞台上，演唱的开场曲茉莉花精彩的幕，激发他们民族的骄傲，自豪感欣赏中国女子十二乐坊演奏的乐曲茉莉花和教师用萨克斯演奏的茉莉花，感受不同乐器演奏以及对乐曲全新的演绎带来的不同效果，让生对比这些演唱演奏形式，跟自己演唱的茉莉花在情绪，节奏，风格上有什么不同，评价把评价贯穿于教学的始终千个读者就有千个哈姆莱特，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解让他们真正地走进音乐之中......”。

9、“.....在评价中尊重学生的多元化理解三，舞江南随歌曲茉莉花音乐歌表演风格迥异的演唱，各具特色的演奏方式，极大的调动了学生的激情，此刻，巧妙地引入段江南女子翩翩起舞的身影，进入第三部分内容舞江南视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受，渲泄心中的激情，将课堂气氛推向高潮在茉莉花清新婉丽的曲调中，学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致，使课堂在流淌诗意的美感中结束预设效果本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江南三部份学习，让他们在江南水乡美妙情境中，在芬芳扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美，并富有个性的表现自己对音乐的理解，在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了民族音乐的丰富人文内涵，培养了健康的审美情趣品茉莉花香......”。