1、“.....我确定了本课的教学目标知识与技能掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。过程与方法经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力，增强估算意则也有了定的理解。本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的率。为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进的和的书写格式。基于以多少种，引出的两位数加两位数，和是三位数的进位加法。着重解决十位满十，怎么办紧接着例教材以横式竖式的形式出现了到练习题。由于在此之前，学生已经熟练地掌握了以内进位加法的笔算和口算，对加法的法位数连续进位加法奠定基础的。本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由中国部分动物种数统计表引出教学内容，安排了两个例题。第课时的内容主要由例和练习四组成......”。

2、“.....本课是在学生已经学习了以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下课三位数加三面地发展。发展练习第二小题填出正确答案后，让学生说说加数的十位最小能填几如果和是两位数加数可几这题可以培养学生的有序思维，发展学生的思维。两位数加两位数连续进位加法说课设计教材分析两位数有所用。专项练习基础练习综合练习连连要求学生先不计算，连连。反馈是要求学生说说你用什么方法做的。这题不仅重视估算，又体现算法的多样化。有助于培养学生的估算能力，使学生全立完成后在小组中说说你是怎么算的，通过向别人表达计算的过程来达到进步掌握连续进位加法的方法，又培养学生的口头表达能力。三巩固练习练习可以让学生巩固所学的知识，并对所学知识有进步地提升，让学生学位数连续进位的计算方法。再采用讨论比较等方式学习......”。

3、“.....又可体现学生学习的自主性。尝试练习解决三个班级共捐款多少元由于班和班共捐了元已求出，所以只要计算。这题先让学生独行演算，教学书写格式判别纠正出示计算的学生算式，让学生进行判别。说说为什么错，错在哪里。之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上先让学生尝试计算。让学生运用知识迁移的方法，类推出两位数加两方法出示学生正确的笔算，让学生说说你是怎么算的让学生知道正确的计算方法，着重让学生知道并理解十位满十向百位进。总结计算方法个位，在个位写向十位进，十位，在十位写向百位进。师进算法，理解算理在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识新技能的学习产生积极的促进影响。于是我运用迁移的方法使学生进行有效的学习。计算学生尝试笔算师巡视了解学生的情况总结善日捐的情境，出示年级部分班吉捐款统计表班级捐款元学生根据统计表提出可以用加法解决的问题......”。

4、“.....这样可以唤起学生的记忆，为下面的学习作铺垫。二探究设计思路标准提出要求让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。所以在本课的设计中我改变枯燥的计算教学，通过具体的情境引出计算问题。情境引入学习新知创设宋诏桥小学举行慈掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。过程与方法经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力，增强估算意识。情感态度培养学生助人为乐的精神和合作交流的能力。二师要加强联系，降低计算的率。为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进的和的书写格式。基于以上理解，结合新课程标准，我确定了本课的教学目标知识与技能师要加强联系，降低计算的率。为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法......”。

5、“.....基于以上理解，结合新课程标准，我确定了本课的教学目标知识与技能掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。过程与方法经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力，增强估算意识。情感态度培养学生助人为乐的精神和合作交流的能力。二设计思路标准提出要求让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。所以在本课的设计中我改变枯燥的计算教学，通过具体的情境引出计算问题。情境引入学习新知创设宋诏桥小学举行慈善日捐的情境，出示年级部分班吉捐款统计表班级捐款元学生根据统计表提出可以用加法解决的问题，根据学生的回答板书说在笔算是要注意些什么，这样可以唤起学生的记忆，为下面的学习作铺垫。二探究算法，理解算理在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识新技能的学习产生积极的促进影响。于是我运用迁移的方法使学生进行有效的学习......”。

6、“.....让学生说说你是怎么算的让学生知道正确的计算方法，着重让学生知道并理解十位满十向百位进。总结计算方法个位，在个位写向十位进，十位，在十位写向百位进。师进行演算，教学书写格式判别纠正出示计算的学生算式，让学生进行判别。说说为什么错，错在哪里。之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上先让学生尝试计算。让学生运用知识迁移的方法，类推出两位数加两位数连续进位的计算方法。再采用讨论比较等方式学习。这样充分发挥知识迁移的效力，又可体现学生学习的自主性。尝试练习解决三个班级共捐款多少元由于班和班共捐了元已求出，所以只要计算。这题先让学生完成后在小组中说说你是怎么算的，通过向别人表达计算的过程来达到进步掌握连续进位加法的方法，又培养学生的口头表达能力。三巩固练习练习可以让学生巩固所学的知识，并对所学知识有进步地提升，让学生学有所用......”。

7、“.....连连。反馈是要求学生说说你用什么方法做的。这题不仅重视估算，又体现算法的多样化。有助于培养学生的估算能力，使学生全面地发展。发展练习第二小题填出正确答案后，让学生说说加数的十位最小能填几如果和是两位数加数可几这题可以培养学生的有序思维，发展学生的思维。两位数加两位数连续进位加法说课设计教材分析两位数加两位数连续进位加法是人教版义务教育课程试验教科书数学三年级上册第二单元第课时的内容。本课是在学生已经学习了以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由中国部分动物种数统计表引出教学内容，安排了两个例题。第课时的内容主要由例和练习四组成。例通过提出中国特有的鸟类和爬行类共有多少种，引出的两位数加两位数，和是三位数的进位加法......”。

8、“.....怎么办紧接着例教材以横式竖式的形式出现了到练习题。由于在此之前，学生已经熟练地掌握了以内进位加法的笔算和口算，对加法的法则也有了定的理解。本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的率。为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进的和的书写格式。基于以上理解，结合新课程标准，我确定了本课的教学目标知识与技能掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。过程与方法经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力，增强估算意识。情感态度培养学生助人为乐的精神和合作交流的能力。二设计思路标准提出要求让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。所以在本课的设计中我改变枯燥的计算教学，通过具体的情境引出计算问题。情境引入学习新知创设宋诏桥小学举行慈善日捐的情境......”。

9、“.....根据掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。过程与方法经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力，增强估算意识。情感态度培养学生助人为乐的精神和合作交流的能力。二善日捐的情境，出示年级部分班吉捐款统计表班级捐款元学生根据统计表提出可以用加法解决的问题，根据学生的回答板书说在笔算是要注意些什么，这样可以唤起学生的记忆，为下面的学习作铺垫。二探究方法出示学生正确的笔算，让学生说说你是怎么算的让学生知道正确的计算方法，着重让学生知道并理解十位满十向百位进。总结计算方法个位，在个位写向十位进，十位，在十位写向百位进。师进位数连续进位的计算方法。再采用讨论比较等方式学习。这样充分发挥知识迁移的效力，又可体现学生学习的自主性......”。