1、“..... 幼儿示范法质疑法尝试法图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。 从而自然地解决重难点。 折剪的变化剪开口多的边会使窗花的外围发生变化折法不样，剪出来的窗花不样。 同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。 四再次操作探究。 让幼儿在自我学习相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。 这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。 五展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。 让幼儿在另处展览，比较前后的作品，哪里的窗花更美本环节旨在为幼儿创造个分享成果表现自我体验自己和他人成功的喜悦的情境，有助于激励幼儿继续探究新的问题。 就这样，整个教学活动自然的在探索中结束。 剪窗花说课稿谈对中心议题探究式学习的理解。 所谓探究式学习，就是以探究为主的学习。 具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以幼儿自主学习和合作件......”。

2、“.....思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。 由此可知，探究式学习是教师和幼儿双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式学习。 我们能发现问题提出问题分析问题解决问题与此同时，教师还要为幼儿的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。 幼儿作为探究式学习的主人，自然是根据教师提供的条幼儿的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。 教师作为探究式学习的导师，其任务是调动幼儿的积极性，促使他们自己去获取知识发展能力，做到自己讨论为前提，为幼儿提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会，让幼儿通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的种教学形式......”。

3、“.....发展。 就这样，整个教学活动自然的在探索中结束。 剪窗花说课稿谈对中心议题探究式学习的理解。 所谓探究式学习，就是以探究为主的学习。 具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以幼儿自主学习和合作展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。 让幼儿在另处展览，比较前后的作品，哪里的窗花更美本环节旨在为幼儿创造个分享成果表现自我体验自己和他人成功的喜悦的情境，有助于激励幼儿继续探究新的问题窗花不样。 同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。 四再次操作探究。 让幼儿在自我学习相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。 这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。 五的作品展览三交流探索经验。 幼儿示范法质疑法尝试法图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。 从而自然地解决重难点。 折剪的变化剪开口多的边会使窗花的外围发生变化折法不样......”。

4、“.....保持干净。 记住你是怎么折怎么剪的等会儿要请你介绍给大家听的。 如果你对展板上窗花感兴趣，你可以去拿下来看看折折。 你剪出了个什么形状的窗花你动动脑筋看，还可以怎么剪，会更漂亮将幼儿花。 运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。 教师耐心地观察，恰当的运用表扬鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。 你们想不想学剪窗花待会儿你们先去试试。 请你们注意三点把碎纸扔到主探究的成功和美的愉悦。 让幼儿在另处展览，比较前后的作品，哪里的窗花更美本环节旨在为幼儿创造个分享成果表现自我体验自己和他人成功的喜悦的情境，激励幼儿继续探究新的问题。 二幼儿自主探索尝试剪窗的折剪法或看图示自主探究。 四再次操作探究。 让幼儿在自我学习相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。 这种情感的体验对孩子来说是非常重要的......”。

5、“.....体验自变化规律可在不断地尝试等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。 从而自然地解决重难点。 主要指导折剪的变化剪开口多的边会使窗花的外围发生变化折法不样，剪出来的窗花不样。 同时向同伴学习不同以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是种传统的艺术。 它形态各异，有着对称的美。 窗花的折剪法有很多，常见的有三角四角五角六角八角等折剪法。 各种剪法之间有定的相通性，与教学活动的各个环节。 新纲要已指出在艺术领域，应注重的是幼儿的情绪情感的体验，丰富幼儿的审美经验，再根据幼儿的需要给予适时适当的技能指导。 二说教材窗花是中国剪纸艺术中的种，它是用纸折叠剪成的。 流。 珍视幼儿独特的感受体验和理解。 辨证地处理幼儿自主与教师指导。 这种探究式学习发生较多地应用与科学领域的教育活动中，而在其他领域的教学中则更多地是运用这种探究性学习理念......”。

6、“.....贯穿的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。 由此可知，探究式学习是教师和幼儿双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式学习。 我们需强调几点应提倡多样的学习方式及其相互促进，注重合作与交流的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。 由此可知，探究式学习是教师和幼儿双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式学习。 我们需强调几点应提倡多样的学习方式及其相互促进，注重合作与交流。 珍视幼儿独特的感受体验和理解。 辨证地处理幼儿自主与教师指导。 这种探究式学习发生较多地应用与科学领域的教育活动中，而在其他领域的教学中则更多地是运用这种探究性学习理念，不着痕迹地渗透进去，贯穿与教学活动的各个环节。 新纲要已指出在艺术领域，应注重的是幼儿的情绪情感的体验，丰富幼儿的审美经验，再根据幼儿的需要给予适时适当的技能指导......”。

7、“.....它是用纸折叠剪成的。 以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是种传统的艺术。 它形态各异，有着对称的美。 窗花的折剪法有很多，常见的有三角四角五角六角八角等折剪法。 各种剪法之间有定的相通性，变化规律可在不断地尝试等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。 从而自然地解决重难点。 主要指导折剪的变化剪开口多的边会使窗花的外围发生变化折法不样，剪出来的窗花不样。 同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。 四再次操作探究。 让幼儿在自我学习相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。 这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。 主要指导展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。 让幼儿在另处展览，比较前后的作品......”。

8、“.....激励幼儿继续探究新的问题。 二幼儿自主探索尝试剪窗花。 运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。 教师耐心地观察，恰当的运用表扬鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。 你们想不想学剪窗花待会儿你们先去试试。 请你们注意三点把碎纸扔到筐里，保持干净。 记住你是怎么折怎么剪的等会儿要请你介绍给大家听的。 如果你对展板上窗花感兴趣，你可以去拿下来看看折折。 你剪出了个什么形状的窗花你动动脑筋看，还可以怎么剪，会更漂亮将幼儿的作品展览三交流探索经验。 幼儿示范法质疑法尝试法图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。 从而自然地解决重难点。 折剪的变化剪开口多的边会使窗花的外围发生变化折法不样，剪出来的窗花不样。 同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。 四再次操作探究。 让幼儿在自我学习相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长......”。

9、“..... 这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。 五展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。 让幼儿在另处展览，比较前后的作品，哪里的窗花更美本环节旨在为幼儿创造个分享成果表现自我体验自己和他人成功的喜悦的情境，有助于激励幼儿继续探究新的问题。 就这样，整个教学活动自然的在探索中结束。 剪窗花说课稿谈对中心议题探究式学习的理解。 所谓探究式学习，就是以探究为主的学习。 具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以幼儿自主学习和合作讨论为前提，为幼儿提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会，让幼儿通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的种教学形式。 探究式学习特别重视开发幼儿的智力，发展幼儿的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。 教师作为探究式学习的导师......”。