1、“.....没有谐调，只有对比可是他俩还好象拴在起，整天形影不离有次，他们邻居家吃团圆饭时，这家的老爷子酒喝多了，乘兴把桌上的个细长的空酒瓶和罐矮礅礅的猪肉罐头摆在起，问全家人你们猜这象嘛他不等别人猜破就公布谜底就是楼下那高女人和她的短爷儿们新课标指出语文是门实践性很强的课，教材只是我们学习语文，学会表达的载体，因此在课堂中读中学写是训练学生书面表达的最有效方式之，我设计了个课堂练习按照出示的句子写段话这铅笔盒或书包真漂亮,这玩具真有趣,这工艺品真特别,授之以渔是教学的最终目标，在浓厚的学习兴趣的基础之上，让学生注重细节描写的感悟，掌，但看得直缩脖子竟不敢用手指它只是朝它扬下巴等生动传神的细节描写，感受人物内心的情感再读文本，我们除了知道作者喜爱花脸之外......”。

2、“.....感受到作者对花脸的喜爱通过我买花脸时惊喜地发现了个通过买花脸，戴花脸等生活细节，表现我对英雄的仰慕和崇敬抒发我心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情因此，本文是通过细节表现人物心理的写作方法的范文，是引导学生感自然段，文字浅显，但内涵深刻作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的，自发的崇拜作为六年级的小学生，能体会出作者对花脸的无限热爱之情，但究其实质，作者是想握细节描写的方法，才是朴实的有效的语文课堂关注细节读中学写花脸说课稿，对教材的理解花脸是鄂教版义务教育课程标准实验教科书语文第十二册的篇课文它是作家冯骥才的篇叙述性的散文全文共个真漂亮,这玩具真有趣,这工艺品真特别,授之以渔是教学的最终目标，在浓厚的学习兴趣的基础之上，让学生注重细节描写的感悟，掌......”。

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4、“.....好似浅浮雕胸脯毫不隆起，腰板细长僵直，臀部瘪下去，活象块硬挺挺的搓板她的丈夫却像根，及至的夸张加上比喻使学生捧腹大笑之余，又佩服之极她比他高十七厘米她身高米七五，在女人们中间算做鹤立鸡群了她丈夫只有米五八，上大学时绰号武大郎他和她的耳垂儿般齐，看上去却好础之上，怎样引领学生带者对花脸的喜爱之后，教师小结，我真正喜爱花脸的原因是因为对英雄关公的崇拜，并自己也渴望成为个人人敬长人人喜爱的英雄，推荐欣赏资料高女人和她的矮丈夫中对他们夫妻的外貌描写生都是十来岁的孩子，最喜欢玩，尤其喜欢家人团聚小伙伴们在起游戏过年过节所以本文教学能激起学生兴趣但对花脸这种民间传统文化又有些陌生因此，作好充分的预习是学习课文的基础那么，在此基字，正确流利，有感情地朗读课文，抓住细节描写，体会少年喜爱花脸，爱慕英雄的热情教学重点放在朗读课文，抓住细节描写......”。

5、“.....来丰富人物形象的方法，学情分析学文化等等从而探求到作者的真正写作意图，花脸不是个简单的脸谱，它与代表人物的形象，气质，故事，精神融为体是几年来民族历史的缩影所以，我将教学目标定为，学会掺胶俨臭俊锅嵌斩等个生不敢用手指它只是朝它扬下巴等生动传神的细节描写，感受人物内心的情感再读文本，我们除了知道作者喜爱花脸之外，还读出了童真，童趣，对过年的渴望，给人带来美好享受的民间传统文不敢用手指它只是朝它扬下巴等生动传神的细节描写，感受人物内心的情感再读文本，我们除了知道作者喜爱花脸之外，还读出了童真，童趣，对过年的渴望，给人带来美好享受的民间传统文化等等从而探求到作者的真正写作意图，花脸不是个简单的脸谱，它与代表人物的形象，气质，故事，精神融为体是几年来民族历史的缩影所以，我将教学目标定为，学会掺胶俨臭俊锅嵌斩等个生字，正确流利，有感情地朗读课文，抓住细节描写......”。

6、“.....爱慕英雄的热情教学重点放在朗读课文，抓住细节描写，体会少年喜爱花脸爱慕英雄的热情难点重在学习细节描写，来丰富人物形象的方法，学情分析学生都是十来岁的孩子，最喜欢玩，尤其喜欢家人团聚小伙伴们在起游戏过年过节所以本文教学能激起学生兴趣但对花脸这种民间传统文化又有些陌生因此，作好充分的预习是学习课文的基础那么，在此基础之上，怎样引领学生带者对花脸的喜爱之后，教师小结，我真正喜爱花脸的原因是因为对英雄关公的崇拜，并自己也渴望成为个人人敬长人人喜爱的英雄，推荐欣赏资料高女人和她的矮丈夫中对他们夫妻的外貌描写，及至的夸张加上比喻使学生捧腹大笑之余，又佩服之极她比他高十七厘米她身高米七五，在女人们中间算做鹤立鸡群了她丈夫只有米五八，上大学时绰号武大郎他和她的耳垂儿般齐，看上去却好像差两斗,再说他俩的模样这女人长得又干，又瘦，又扁......”。

7、“.....却又小又平，好似浅浮雕胸脯毫不隆起，腰板细长僵直，臀部瘪下去，活象块硬挺挺的搓板她的丈夫却像根短粗的橡皮辊儿饱满，轴实，发亮身上的切小腿啦，嘴巴啦，鼻头啦，手指肚儿啦，好象都是些溜圆而有弹性的小肉球他的皮肤柔细光滑，有如质地优良的薄皮子过剩的油脂就在这皮肤下闪出光亮，充分的血液就从这皮肤里透出鲜美微红的血色他的眼睛简直象对电压充足的小灯泡他妻子的眼睛可就象对乌乌涂涂的玻璃球儿了两人在起，没有谐调，只有对比可是他俩还好象拴在起，整天形影不离有次，他们邻居家吃团圆饭时，这家的老爷子酒喝多了，乘兴把桌上的个细长的空酒瓶和罐矮礅礅的猪肉罐头摆在起，问全家人你们猜这象嘛他不等别人猜破就公布谜底就是楼下那高女人和她的短爷儿们新课标指出语文是门实践性很强的课，教材只是我们学习语文，学会表达的载体，因此在课堂中读中学写是训练学生书面表达的最有效方式之......”。

8、“.....这玩具真有趣,这工艺品真特别,授之以渔是教学的最终目标，在浓厚的学习兴趣的基础之上，让学生注重细节描写的感悟，掌握细节描写的方法，才是朴实的有效的语文课堂关注细节读中学写花脸说课稿，对教材的理解花脸是鄂教版义务教育课程标准实验教科书语文第十二册的篇课文它是作家冯骥才的篇叙述性的散文全文共个自然段，文字浅显，但内涵深刻作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的，自发的崇拜作为六年级的小学生，能体会出作者对花脸的无限热爱之情，但究其实质，作者是想通过买花脸，戴花脸等生活细节，表现我对英雄的仰慕和崇敬抒发我心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情因此，本文是通过细节表现人物心理的写作方法的范文，是引导学生感受语言魅力的载体我们可以通过品读关公花脸的样子的语句青龙偃月刀的样子的语句......”。

9、“.....但看得直缩脖子竟不敢用手指它只是朝它扬下巴等生动传神的细节描写，感受人物内心的情感再读文本，我们除了知道作者喜爱花脸之外，还读出了童真，童趣，对过年的渴望，给人带来美好享受的民间传统文化等等从而探求到作者的真正写作意图，花脸不是个简单的脸谱，它与代表人物的形象，气质，故事，精神融为体是几年来民族历史的缩影所以，我将教学目标定为，学会掺胶俨臭俊锅嵌斩等个生字，正确流利，有感情地朗读课文，抓住细节描写，体会少年喜爱花脸，爱慕英雄的热情教学重点放在朗读课文，抓住细节描写，体会少年喜爱花脸爱慕英雄的热情难点重在学习细节描写，来丰富人物形象的方法，学情分析学生都是十来岁的孩子，最喜欢玩，尤其喜欢家人团聚小伙伴们在起游戏过年过节所以本文教学能激起学生兴趣但对花脸这种民间传统文化又有些陌生因此，作好充分的预习是学习课文的基础那么......”。