1、“.....激发兴趣小组活动，探求新知梳理概括，形成结构布置作业拓展延伸授人以鱼,不如授人以渔整节课中我始终贯彻自主参与,自主探究，合作交流，程，培养探索精神和合情推理能力在活动中，体会知识的运用和数学思考的方法通过探索条件的实践过程，体会数学推理的乐趣，增强合作交流意识教学重点可以分割成两个等腰三角形的条件的探索过程教学难点等腰三角形有关知识，如三角形内角和等腰三角形的性质等腰三角形的判定等等从技能水平上看他们已经初步具有自主探索能力合作交流能力。三教学目标及重难点经历可以分割成两个等腰三角形的条件的探索过的数学活动经验，促进学生观察分析归纳概括的能力二学生起点分析七年级下学期的学生，从年龄特点看他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手操作......”。

2、“.....学习等腰三角形，离不开线段的相等和角相等，分割等腰三角形将加深同学们对等腰三角形地认识，是等腰三角形内容的延续和拓展。同时，将进步丰富学生学体验。通过操作观察质疑验证深化等自主探索活动。丰富知识提升能力获得体验。使学生初步具有自主学习之法终身学习之愿快乐学习之情。分割等腰三角形说课稿教材分析本探究活动是继等腰三角浑然体二是让学习从课上走到课下，让种学法得以构建，让种思想得以延续。六教学反思我努力给学生创造自主探索合作交流的舞台，无论环节设计，还是作业的安排，都关注了学生的个体差异，注重了学生的数予鼓励布置作业拓展延伸分层作业必做题把个角为的等腰三角形分成个等腰三角形。选做题把角度分别等腰三角形分成三个等腰三角形。这样设计是想以动手操作开始，再以动手操作结束，使课堂教学两个等腰三角形的这个等腰三角形每个内角是几度学生根据内角和度，求出角度。梳理概括......”。

3、“.....教师适当引导补充，并对学生的表现适当评价，给组研究分割线经过底角的顶点的情况。这样设计是让学生亲历科学发现的全过程，初步掌握研究性学习的学习方法。通过作图求解，学生可以求出顶角是底角的倍倍倍。对于倍，教师适当引导。第三部分探索能分割成锐角直角钝角的等腰三角。这样设计让学生感知等腰三角形的多样性，为分类讨论思想打下铺垫设底角为度，小组合作作图，并求出顶角的度数的代数式表示第二组研究分割线经过顶角的顶点的情况，后两学生比较好操作，再到般三角形，从而产生质疑不是所有的等腰三角形都可以分成两个等腰三角形，起了承上启下的作用。第二部分探索能分割成两个等腰三角形的这个等腰三角形每个内角的关系学生动手画顶角分别是认识图形分割的意义，培养数学阅读的兴趣和方法。也为后面的如何分割做了复习。情景二在动听的音乐声中......”。

4、“.....加上学生对这个三角形比较熟悉，。让学生在自主,合作,探究的浓厚氛围中掌握知识,形成技能,培养感情充分体现科学性和人文性的统五教学流程设计创设情境,激发兴趣情景学生阅读第页的阅读理解这样设计可以让学生通过阅读理解，初步情境,激发兴趣小组活动，探求新知梳理概括，形成结构布置作业拓展延伸授人以鱼,不如授人以渔整节课中我始终贯彻自主参与,自主探究，合作交流，自主构建的教育理念，采用探，疑研，悟等环节主体探究学思考的方法通过探索条件的实践过程，体会数学推理的乐趣，增强合作交流意识教学重点可以分割成两个等腰三角形的条件的探索过程教学难点作等腰三角分割成两个等腰三角形的图形四教与学的方式创设情学思考的方法通过探索条件的实践过程，体会数学推理的乐趣......”。

5、“.....激发兴趣小组活动，探求新知梳理概括，形成结构布置作业拓展延伸授人以鱼,不如授人以渔整节课中我始终贯彻自主参与,自主探究，合作交流，自主构建的教育理念，采用探，疑研，悟等环节主体探究。让学生在自主,合作,探究的浓厚氛围中掌握知识,形成技能,培养感情充分体现科学性和人文性的统五教学流程设计创设情境,激发兴趣情景学生阅读第页的阅读理解这样设计可以让学生通过阅读理解，初步认识图形分割的意义，培养数学阅读的兴趣和方法。也为后面的如何分割做了复习。情景二在动听的音乐声中，大屏幕上循环播放生活中两个等腰三角形吗这样设计从特殊的三角形出发，加上学生对这个三角形比较熟悉，学生比较好操作，再到般三角形，从而产生质疑不是所有的等腰三角形都可以分成两个等腰三角形，起了承上启下的作用......”。

6、“.....这样设计让学生感知等腰三角形的多样性，为分类讨论思想打下铺垫设底角为度，小组合作作图，并求出顶角的度数的代数式表示第二组研究分割线经过顶角的顶点的情况，后两组研究分割线经过底角的顶点的情况。这样设计是让学生亲历科学发现的全过程，初步掌握研究性学习的学习方法。通过作图求解，学生可以求出顶角是底角的倍倍倍。对于倍，教师适当引导。第三部分探索能分割成两个等腰三角形的这个等腰三角形每个内角是几度学生根据内角和度，求出角度。梳理概括，形成结构知识分割成两个等腰三角形的条件和方法体验探究活动中的感悟。教师适当引导补充，并对学生的表现适当评价，给予鼓励布置作业拓展延伸分层作业必做题把个角为的等腰三角形分成个等腰三角形。选做题把角度分别等腰三角形分成三个等腰三角形。这样设计是想以动手操作开始，再以动手操作结束......”。

7、“.....让种学法得以构建，让种思想得以延续。六教学反思我努力给学生创造自主探索合作交流的舞台，无论环节设计，还是作业的安排，都关注了学生的个体差异，注重了学生的数学体验。通过操作观察质疑验证深化等自主探索活动。丰富知识提升能力获得体验。使学生初步具有自主学习之法终身学习之愿快乐学习之情。分割等腰三角形说课稿教材分析本探究活动是继等腰三角形性质判定之后探索能分割成两个等腰三角形的条件的内容。学习等腰三角形，离不开线段的相等和角相等，分割等腰三角形将加深同学们对等腰三角形地认识，是等腰三角形内容的延续和拓展。同时，将进步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察分析归纳概括的能力二学生起点分析七年级下学期的学生，从年龄特点看他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学从知识储备上看他们已经掌握了三角形等腰三角形有关知识......”。

8、“.....三教学目标及重难点经历可以分割成两个等腰三角形的条件的探索过程，培养探索精神和合情推理能力在活动中，体会知识的运用和数学思考的方法通过探索条件的实践过程，体会数学推理的乐趣，增强合作交流意识教学重点可以分割成两个等腰三角形的条件的探索过程教学难点作等腰三角分割成两个等腰三角形的图形四教与学的方式创设情境,激发兴趣小组活动，探求新知梳理概括，形成结构布置作业拓展延伸授人以鱼,不如授人以渔整节课中我始终贯彻自主参与,自主探究，合作交流，自主构建的教育理念，采用探，疑研，悟等环节主体探究。让学生在自主,合作,探究的浓厚氛围中掌握知识,形成技能,培养感情充分体现科学性和人文性的统五教学流程设计创设情境,激发兴趣情景学生阅读第页的阅读理解这样设计可以让学生通过阅读理解，初步认识图形分割的意义，培养数学阅读的兴趣和方法......”。

9、“.....情景二在动听的音乐声中，大屏情境,激发兴趣小组活动，探求新知梳理概括，形成结构布置作业拓展延伸授人以鱼,不如授人以渔整节课中我始终贯彻自主参与,自主探究，合作交流，自主构建的教育理念，采用探，疑研，悟等环节主体探究认识图形分割的意义，培养数学阅读的兴趣和方法。也为后面的如何分割做了复习。情景二在动听的音乐声中，大屏幕上循环播放生活中两个等腰三角形吗这样设计从特殊的三角形出发，加上学生对这个三角形比较熟悉，锐角直角钝角的等腰三角。这样设计让学生感知等腰三角形的多样性，为分类讨论思想打下铺垫设底角为度，小组合作作图，并求出顶角的度数的代数式表示第二组研究分割线经过顶角的顶点的情况，后两两个等腰三角形的这个等腰三角形每个内角是几度学生根据内角和度，求出角度。梳理概括，形成结构知识分割成两个等腰三角形的条件和方法体验探究活动中的感悟......”。