1、“.....助学教师在公共讨论区设置个左右具有启发性开放性思辨性的主题讨论，目的是让学员围绕相应的主题，交流思想，开阔视野，达成知识共享。为了学员随时可以展开讨论，我们采用了进行非实时的交互教师与学生学生与学生间通过发新帖跟帖发送私人消息等功能进行异步对话，并以此来实现协商与讨论。此外，我们还根据学员的学科属性和学习风格划分不同的学习互动交流小组，要求各小组在组长的组织和引导下，就问题展开深人探讨和互动。进行讨论时，我们要求学员结合自己的教学实践和经验，在多种观点的辨析中主动探究，促进意义建构。为了保证学员讨论的质量，助学导师根据发帖的内容，设置为超精华帖精华帖般帖灌水帖，并分别设置为，分，以便对学员进行评价。评价与反馈的设计在网络课程中没计良好的评价与反馈将大大激发学习者的兴趣和自我成就感，以便更好地开展自主化的学习。在评价过程中我们采要对学员有吸引力......”。

2、“.....设计协作学习的情境时要设计能引起争论的问题，并将问题逐渐展开，教师通过提问引导学生讨论，并及时对学生的表现作出评价。为此，我们在，有利于培养学习者之问的合作交流能力和创新能力，增强互助意识，提高学习效率。协作学习是在定的情境中进行的，情境是为协作学习服务的，情境创设时不仅考虑学员的认知力知识基础学习方式，而且所创设的情境维的巩固和形成，设置了整个模块的测试和作业，便于教师统计学员的知识掌握情况，及时调整教学策略。协作学习情景的设计协作学习是网络教学中非常重要的个环节，它能够激发学习者的学习动机，消除在线学习的孤独感解答的视频讲解形式。研习部分是课程的重点，综合运用了文本声音图像视频以及动画等形式。包括基础知识案例学习拓展学习学习资源专家讲座知识测试等，保证内容的充实丰富。巩固部分是为了促进思用思维导图的形式给出学习本模块的知识地图......”。

3、“.....编者的话采用视频讲解的形式对本模块做简短的解释，告知学员的学习技巧和思路等。常见问题收集了以前培训中学员的疑问，采用学员问教师排如下课程内容根据具体知识的要求采用文本声音图像视频或动画等多种表现形式。导学部分中，模块概述配以简单的文字说明，告知学员本模块学习目标是什么，应该掌握的核心概念有哪些，本模块有哪些模块活动提供了学习风格测试结合，不仅重视知识的传授，更要重视学习者能力的培养。教学内容采用模块化的组织方法，个单元为个模块，模块的划分基本以知识点或教学单元为依据，具有相对的性。每个模块的内容安度进行阅读，在阅读的过程中进行思维碰撞，启迪智慧，并形成自己的观点。在些比较开放性的章节中，我们会搜集些与当前学习主题相关又很有趣的资料来增加学员学习的趣味性。例如，在分析学习者特征的章节中，我们提高分析问题和解决问题的能力，产生闪光的思想火花。为此......”。

4、“.....学友观点是从历次培训中整理出来具有代表性的些意见，学员在学习过程中可以带着审视和交流甚至批判的态流畅带宽要求低方便学员有兴趣的进行学习。开放性设计原则提高网络课程内容结构的开放性，提供相关的参考资料和相应的网址链接，对于同知识内容提供不同角度的解释和描述，让学员在对多样看法进行的交叉思考中用文本的教程，势必会引起学员学习期间的厌烦，为此我们制作视频或格式的操作演示来展示这些教学内容。例如，使用录制成格式的教程，它占用空间小播放学内容。曾加视频音频，激发学员的学习兴趣。我们的原则是尽量减少大篇幅的文本阅读，根据各章节课程内容的具体情况，选择合适的媒体进行传输。对教师教育技术能力的培训中涉及很多教授软件工具使用的内容，如果采理解。多媒体化设计原则由于的高速发展加上网络传输与流媒体技术的进步，使网络课程中多媒体教学内容的高效率传输成为可能。为提高学生的学习兴趣......”。

5、“.....并根据学员的成绩反馈些鼓励的话语，使学员有明确的努力方向，及时了解学习的情况，对自己的学习做出适当的调整。当学员做完题目提交以后，系统会自动给出参考答案并进行详细的解析，以便学员进行知识的强化和调整教学过程和教学策略，甚至对网络课程作必要的修改。学习成绩的反馈能够激发学生的学习动机，使学生维持学习兴趣。在每个章节中或者章节最后，都会根据章节的内容设计适量的自测题以及后测。这些测试题能够自动评馈力度原则反馈对整个交互系统起着至关重要的作用，只有通过信息反馈才能进行有效的学习控制和调节。通过各种反馈信息，不仅有利于学习者及时调整学习策略方法和速度，而且可以使指导教师及时了解学习情况，并适时接进行显示的形式帮助其理解，以解决学员在学习中遇到的困难。另外，对于每个章节中的重点难点，提供常见问题栏目，目的是对各章节中存在的难点进行教师答疑，方便学员理解......”。

6、“.....增加反馈接进行显示的形式帮助其理解，以解决学员在学习中遇到的困难。另外，对于每个章节中的重点难点，提供常见问题栏目，目的是对各章节中存在的难点进行教师答疑，方便学员理解，以及提供些好的学习方法。增加反馈力度原则反馈对整个交互系统起着至关重要的作用，只有通过信息反馈才能进行有效的学习控制和调节。通过各种反馈信息，不仅有利于学习者及时调整学习策略方法和速度，而且可以使指导教师及时了解学习情况，并适时调整教学过程和教学策略，甚至对网络课程作必要的修改。学习成绩的反馈能够激发学生的学习动机，使学生维持学习兴趣。在每个章节中或者章节最后，都会根据章节的内容设计适量的自测题以及后测。这些测试题能够自动评分，并根据学员的成绩反馈些鼓励的话语，使学员有明确的努力方向，及时了解学习的情况，对自己的学习做出适当的调整。当学员做完题目提交以后，系统会自动给出参考答案并进行详细的解析......”。

7、“.....多媒体化设计原则由于的高速发展加上网络传输与流媒体技术的进步，使网络课程中多媒体教学内容的高效率传输成为可能。为提高学生的学习兴趣，根据教学需要提供图文声像动画等并茂的教学内容。曾加视频音频，激发学员的学习兴趣。我们的原则是尽量减少大篇幅的文本阅读，根据各章节课程内容的具体情况，选择合适的媒体进行传输。对教师教育技术能力的培训中涉及很多教授软件工具使用的内容，如果采用文本的教程，势必会引起学员学习期间的厌烦，为此我们制作视频或格式的操作演示来展示这些教学内容。例如，使用录制成格式的教程，它占用空间小播放流畅带宽要求低方便学员有兴趣的进行学习。开放性设计原则提高网络课程内容结构的开放性，提供相关的参考资料和相应的网址链接，对于同知识内容提供不同角度的解释和描述，让学员在对多样看法进行的交叉思考中提高分析问题和解决问题的能力，产生闪光的思想火花。为此......”。

8、“.....学友观点是从历次培训中整理出来具有代表性的些意见，学员在学习过程中可以带着审视和交流甚至批判的态度进行阅读，在阅读的过程中进行思维碰撞，启迪智慧，并形成自己的观点。在些比较开放性的章节中，我们会搜集些与当前学习主题相关又很有趣的资料来增加学员学习的趣味性。例如，在分析学习者特征的章节中，我们提供了学习风格测试结合，不仅重视知识的传授，更要重视学习者能力的培养。教学内容采用模块化的组织方法，个单元为个模块，模块的划分基本以知识点或教学单元为依据，具有相对的性。每个模块的内容安排如下课程内容根据具体知识的要求采用文本声音图像视频或动画等多种表现形式。导学部分中，模块概述配以简单的文字说明，告知学员本模块学习目标是什么，应该掌握的核心概念有哪些，本模块有哪些模块活动用思维导图的形式给出学习本模块的知识地图，帮助学员对本模块形成清晰地印象......”。

9、“.....告知学员的学习技巧和思路等。常见问题收集了以前培训中学员的疑问，采用学员问教师解答的视频讲解形式。研习部分是课程的重点，综合运用了文本声音图像视频以及动画等形式。包括基础知识案例学习拓展学习学习资源专家讲座知识测试等，保证内容的充实丰富。巩固部分是为了促进思维的巩固和形成，设置了整个模块的测试和作业，便于教师统计学员的知识掌握情况，及时调整教学策略。协作学习情景的设计协作学习是网络教学中非常重要的个环节，它能够激发学习者的学习动机，消除在线学习的孤独感，有利于培养学习者之问的合作交流能力和创新能力，增强互助意识，提高学习效率。协作学习是在定的情境中进行的，情境是为协作学习服务的，情境创设时不仅考虑学员的认知力知识基础学习方式，而且所创设的情境要对学员有吸引力，要体现出现代学习过程中学员的中心地位和教师的导学作用。设计协作学习的情境时要设计能引起争论的问题，并将问题逐渐展开......”。