1、“.....竟然去侮辱个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦个本来幸的人。竟然去攻击个无力自卫的人，你们这是卑鄙的行为，是懦夫。说完，他走向讲台，来到耷拉着脑袋的加仑面前，伸出只手放在加仑的腮下，抬起他的头，教师注视着加仑的眼睛，对他说，你是个高尚的人，加仑附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后教师就对四个顽皮的同学说，这次原谅你。教育学试题四选择题在个体的发展问题上，外铄论的代表人物是孟子格塞尔威尔逊华生明确提出人力资本理论的经济学家是舒尔茨四特鲁米林布鲁纳亚当斯密提出建国君民，教学为先的主张的著作是大学论语学记中庸古希腊最早提出教育要遵循儿童心理发展字眼的特点思想家是苏桥拉底柏拉图亚里多德赫拉克利特皮亚杰有关发生认识论的研究说明了个体身心发展的互补性个体差异性不平衡性顺序性用测量知识的题目去测量学生义的观点是......”。

2、“.....制约课程的三大因素是社会知识和。涂尔干认为德行有纪律精神牺牲精神和三要素组成。知发展理论，第三阶段的道德思维活道德推理以惩罚和服从为定向以相对的快乐主义为定向以人际和谐或以好孩子为定向尊从权威和维护社会秩序为定向。二填空题在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主业专业事业以上三者我国法律规定学校不得是未成年人学生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动......”。

3、“.....教学为先的主张的著作是大学论语学记中庸古希腊最早提出教下，抬起他的头，教师注视着加仑的眼睛，对他说，你是个高尚的人，加仑附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后教师就对四个顽皮的同学说，这次原谅你。教育学试题四选择题在个体的发展问题上，外铄论的代。你们几个，竟然去侮辱个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦个本来幸的人。竟然去攻击个无力自卫的人，你们这是卑鄙的行为，是懦夫。说完，他走向讲台，来到耷拉着脑袋的加仑面前，伸出只手放在加仑的腮静的说，不是你。顿了顿，他又说，这次，我不会罚那个犯的人，站起来吧。克罗西站了起来，抽气的说，他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。坐下吧，教师说，侮辱他的人站起来。四个人耷拉着脑袋站了起来出声。教师脸色苍白的走上讲台，用严厉的声音责问，谁干的，没人有回答，老师提高了声音又问了遍......”。

4、“.....可怜的克罗西似乎感动了加仑，他突然站起身来坚定的说，是我。老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平那以前常来校门口接儿子的母亲，他现在正在卧病在床，许多人开始大笑，克罗西狂怒了，他抓起只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去，可是弗兰避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。大家跑回自己的座位上，吓得不敢凳上，脸色惨白，求饶的目光从个人的脸上转到另个人的脸上，恳求他们放过他，可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得发抖，满脸通红，突然，脸坏相的弗兰跳上了张长凳，装作两壁各跨只篮子的样子，取笑克罗西，三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发残了个手臂还有个卖菜的妈妈的男孩子，他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废是个怪物......”。

5、“.....因为有事，我进教室晚了些。不过老师还没来年美国教育家认为教学过程是学生从做中学的过程。制约课程的三大因素是社会知识和。涂尔干认为德行有纪律精神牺牲精神和三要素组成。三名词解释发慌关键期终身教育课的结构认识的间接性为定向以相对的快乐主义为定向以人际和谐或以好孩子为定向尊从权威和维护社会秩序为定向。二填空题在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是。中共中央关于教育体制改革的决定颁布于在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动，明确作出此规定的是教育法义务教育法教师法未成年人保护法根据柯尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维活道德推理以惩罚和服从为在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动，明确作出此规定的是教育法义务教育法教师法未成年人保护法根据柯尔伯格的道德认知发展理论......”。

6、“.....二填空题在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是。中共中央关于教育体制改革的决定颁布于年美国教育家认为教学过程是学生从做中学的过程。制约课程的三大因素是社会知识和。涂尔干认为德行有纪律精神牺牲精神和三要素组成。三名词解释发慌关键期终身教育课的结构认识的间接性观察学习四判断题美育即艺术教育活动课程与课外活动是回事教学过程的结构是教育模式教学是学校德育的基本途径学生午加仑让我们知道了它是怎样的个人，因为有事，我进教室晚了些。不过老师还没来，三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发残了个手臂还有个卖菜的妈妈的男孩子，他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废是个怪物，他孤零零的坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从个人的脸上转到另个人的脸上，恳求他们放过他，可那些人恶作剧的模仿更甚了......”。

7、“.....满脸通红，突然，脸坏相的弗兰跳上了张长凳，装作两壁各跨只篮子的样子，取笑克罗西那以前常来校门口接儿子的母亲，他现在正在卧病在床，许多人开始大笑，克罗西狂怒了，他抓起只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去，可是弗兰避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。大家跑回自己的座位上，吓得不敢出声。教师脸色苍白的走上讲台，用严厉的声音责问，谁干的，没人有回答，老师提高了声音又问了遍，谁干的。可怜的克罗西似乎感动了加仑，他突然站起身来坚定的说，是我。老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静的说，不是你。顿了顿，他又说，这次，我不会罚那个犯的人，站起来吧。克罗西站了起来，抽气的说，他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。坐下吧，教师说，侮辱他的人站起来。四个人耷拉着脑袋站了起来。你们几个，竟然去侮辱个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦个本来幸的人。竟然去攻击个无力自卫的人，你们这是卑鄙的行为......”。

8、“.....说完，他走向讲台，来到耷拉着脑袋的加仑面前，伸出只手放在加仑的腮下，抬起他的头，教师注视着加仑的眼睛，对他说，你是个高尚的人，加仑附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后教师就对四个顽皮的同学说，这次原谅你。教育学试题四选择题在个体的发展问题上，外铄论的代表人物是孟子格塞尔威尔逊华生明确提出人力资本理论的经济学家是舒尔茨四特鲁米林布鲁纳亚当斯密提出建国君民......”。

9、“.....健康的校舍和其他教育教学设施中活动，明确作出此规定的是教育法义务教育法教师法未成年人保护法根据柯尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维活道德推理以惩罚和服从为定向以相对的快乐主义为定向以人际和谐或以好孩子为定向尊从权威和维护社会秩序为定向。二填空题在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是。中共中央关于教育体制改革的决定颁布于年美国教育家认为教学过程是学生从做中学的过程。制约课程的三大因素是社会知识和。涂尔干认为德行有纪律精神牺牲精神和三要素组成。三名词解释发慌关键期终身教育课的结构认识的间接性观察学习四判断题美育即艺术教育活动课程与课外活动是回事教学过程的结构是教育模式教学是学校德为定向以相对的快乐主义为定向以人际和谐或以好孩子为定向尊从权威和维护社会秩序为定向。二填空题在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是......”。