1、“.....国际贸易模拟课程的教学案例有着其自身的突出特点，但这些也不能是成不变的，因为现实生活中的国际贸易操作就是在不断变化的，教师也应要求自己不断实践做中学，才能准确把握既符合实际工作需要又能在教学中实现的教学案例应具备的特点。大学实践类课程的教学本应如此，不仅在于利用现代教育技术的进步和信息化的开放，更重要在于教师本身的不断实践和反思，在教学案例教学方法教学模式上加以创新，创造更多优质教学资源应用于实践教学。国际贸易模拟课程教学案例分析教学案例是大学实践类课程的重要教学资源，全面分析国际贸易模拟课程中教学案例的特点，可以发现，教学案例不应只是个教学片段或辅助手段，应成为动态开放式的实训教材，具备完整性仿真性实践性可控性的特点，学生则通过角色扮演和实际操作来掌握实际工作要求的业务知识和技能，这样才能在内容及方法上让学际工作需要又能在教学中实现的教学案例应具备的特点......”。

2、“.....不仅在于利用现代教育技术的进步和信息化的开放，更重要在于教师本身的不断实践和反思，在教学案例教学方法教学模式上加以可以得到充分发挥。国际贸易模拟课程的教学案例有着其自身的突出特点，但这些也不能是成不变的，因为现实生活中的国际贸易操作就是在不断变化的，教师也应要求自己不断实践做中学，才能准确把握既符合实查看学生文件的提交情况，这些设置可以针对个别学生个班级学生或全体学生实现，这就让教师能根据具体的教学计划分别管理。这些都充分体现了课程的教学案例有其精良完善的控制体系，从而确保教学案例的作用专业年级等条件开设不同的班级，开放不同的教学案例，让不同类别的学生进入不同的实习公司参与实习。在课程平台教师端，教师可根据不同班级的实习进度，设置业务文件提交开放或截止开放操作要求开放操作示范或课程结构设计课程导航设计及学习评价设计......”。

3、“.....通过特别提醒指出学生的操作问题。在课程平台管理端，可依据学生的规模来源尽管学生可以通过网络不受时空限制地参与模拟实习，但教师可通过课程平台的管理端教师端学生端来控制业务的进展，并且平台各模块设计充分体现了网络课程设计的指标体系的个级指标即课程内容设计课程交互设计学生在自己动手操作后通过查看示范明确自己制作的产品插页是否符合要求，包括信息是否齐全格式是否工整图片是否清楚美观。四可控性课程的教学案例是依托精心设计的课程平台和先进的教学软件来呈现的。平台的商品查询栏目中根据商品类别查询，然后在下载的实习公司信纸上自行制作各种直观生动的产品插页以提供给客户，待学生提交文件时间截止后教师会在课程平台的操作示范中提供份规范的产品插页供学生，让们思考为什么要这么做和如何做得更好。这样让学生收获的不仅是知识和技能，还有学习的方法和工作的态度。比如客户需要产品插页......”。

4、“.....学生在课程践。而教师在学生实践过程中也有其不可忽视的引导作用，通过课程平台的操作示范提供每份操作文件的示范样本，让学生查看后反思自己的文件做得如何，同时通过阶段讲座在线讨论等多种形式和学生交流，引导他模拟实习淋漓尽致地体现了学生的主体性。学生登录课程平台，按照课程平台的操作要求结合自己的思考判断去跟进业务，理解每个环节做什么，通过自己动手完成每个操作文件并在线提交，将学习的理论知识运用于实际贸易的业务流程和操作的要求不同，其办理的相关文件也不同，这也与实际业务相符合第三上述两种原产地证明的样式颜色填制内容与实际业务完全相符。三实践性课程利用教学案例运行教学过程，全过程易业务资料，包括从交易磋商合同签订合同履行到交易善后的全过程中出口商与进口商或相关机构的所有业务往来文件......”。

5、“.....就在于它已经成为教学内容的主体部分。从教学角度来看它就是通过网络平台呈现的电子版的动态开放式的国际贸易实务训练教材从实习角度来看它就是份完整的出实习生身份亲身体验笔出口贸易的全过程，动手完成各业务环节的业务操作，通过做中学，来实现熟悉贸易流程掌握操作技能的课程目标。因此，高质量仿真度高的教学案例设计是实现课程目标的关键。课程。充分认识教学案例应切合课程目标国际贸易模拟课程就是为了培养学生国际贸易实际操作能力而开设的仿真实习依托精心设计的课程平台，学生进入家虚拟的中国贸易公司，以公司要根据真实交易资料和课程训练要求来设计制作些教学案例，并配以良好的软件和硬件环境来运行，探究实践教学案例的特点，能让教师在设计制作应用优化这类新型教学资源的工作中进步明确基本原则和理论依据......”。

6、“.....并配以良好的软件和硬件环境来运行，探究实践教学案例的特点，能让教师在设计制作应用优化这类新型教学资源的工作中进步明确基本原则和理论依据。充分认识教学案例应切合课程目标国际贸易模拟课程就是为了培养学生国际贸易实际操作能力而开设的仿真实习依托精心设计的课程平台，学生进入家虚拟的中国贸易公司，以公司实习生身份亲身体验笔出口贸易的全过程，动手完成各业务环节的业务操作，通过做中学，来实现熟悉贸易流程掌握操作技能的课程目标。因此，高质量仿真度高的教学案例设计是实现课程目标的关键。课程的教学案例区别于其他课程教学案例的最大特点，就在于它已经成为教学内容的主体部分。从教学角度来看它就是通过网络平台呈现的电子版的动态开放式的国际贸易实务训练教材从实习角度来看它就是份完整的出易业务资料，包括从交易磋商合同签订合同履行到交易善后的全过程中出口商与进口商或相关机构的所有业务往来文件......”。

7、“.....其办理的相关文件也不同，这也与实际业务相符合第三上述两种原产地证明的样式颜色填制内容与实际业务完全相符。三实践性课程利用教学案例运行教学过程，全过程模拟实习淋漓尽致地体现了学生的主体性。学生登录课程平台，按照课程平台的操作要求结合自己的思考判断去跟进业务，理解每个环节做什么，通过自己动手完成每个操作文件并在线提交，将学习的理论知识运用于实践。而教师在学生实践过程中也有其不可忽视的引导作用，通过课程平台的操作示范提供每份操作文件的示范样本，让学生查看后反思自己的文件做得如何，同时通过阶段讲座在线讨论等多种形式和学生交流，引导他们思考为什么要这么做和如何做得更好。这样让学生收获的不仅是知识和技能，还有学习的方法和工作的态度。比如客户需要产品插页......”。

8、“.....学生在课程平台的商品查询栏目中根据商品类别查询，然后在下载的实习公司信纸上自行制作各种直观生动的产品插页以提供给客户，待学生提交文件时间截止后教师会在课程平台的操作示范中提供份规范的产品插页供学生，让学生在自己动手操作后通过查看示范明确自己制作的产品插页是否符合要求，包括信息是否齐全格式是否工整图片是否清楚美观。四可控性课程的教学案例是依托精心设计的课程平台和先进的教学软件来呈现的。尽管学生可以通过网络不受时空限制地参与模拟实习，但教师可通过课程平台的管理端教师端学生端来控制业务的进展，并且平台各模块设计充分体现了网络课程设计的指标体系的个级指标即课程内容设计课程交互设计课程结构设计课程导航设计及学习评价设计。比如在课程学生端可通过在线讨论让学生之间师生之间进行业务探讨，通过特别提醒指出学生的操作问题。在课程平台管理端......”。

9、“.....开放不同的教学案例，让不同类别的学生进入不同的实习公司参与实习。在课程平台教师端，教师可根据不同班级的实习进度，设置业务文件提交开放或截止开放操作要求开放操作示范或查看学生文件的提交情况，这些设置可以针对个别学生个班级学生或全体学生实现，这就让教师能根据具体的教学计划分别管理。这些都充分体现了课程的教学案例有其精良完善的控制体系，从而确保教学案例的作用可以得到充分发挥。国际贸易模拟课程的教学案例有着其自身的突出特点，但这些也不能是成不变的，因为现实生活中的国际贸易操作就是在不断变化的，教师也应要求自己不断实践做中学，才能准确把握既符合实际工作需要又能在教学中实现的教学案例应具备的特点。大学实践类课程的教学本应如此，不仅在于利用现代教育技术的进步和信息化的开放，更重要在于教师本身的不断实践和反思，在教学案例教学方法教学模式上加以创新，创造更多优质教学资源应用于实践教学......”。