1、“.....她就觉得是最大的幸福。所以鲁迅先生曾针见血地说在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上耳朵上的链儿环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。第二课时让学生聚焦结尾，你怎么看突兀吗联系全文，就会发现前面已经有三处伏笔了，处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱贵重的东西借给人家，总要叮嘱番，这是人之常情二是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子，验明下正身，这说明借出的项链本不是什么贵重首饰三是当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板查看了许多帐簿以后说我只卖出这个盒子。这说明项链与盒子不是原配的。所以，作者在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有耍花招欺骗读者留下了自由想象的空间......”。

2、“.....根据读写体以读促写的原则，进行写作迁移训练，提供篇构思巧妙却已删去结尾的小小说，让他们根据巧妙结尾的两个原则意料之外，情理之中戛然而止，回味无穷，充分发挥自空筐结构，留下许多东西让读者自己去追索，去解释，去研究，读者有想象的最大主动性和自由度。本文构思非常巧妙，结尾有两个特点，是似乎在意料之外，可掩卷回思，却又发现在情理之中二是结尾戛然而止，给读者案，千个读者只有个哈姆雷特了。法国文学评论家圣勃夫说最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人„„他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。小说创作也样，需要创设个班交流。概括刚才我们能接得这么好，就是因为作者给我们留下了个自由想象的空间。文学欣赏上有句名言千个读者就有千个哈姆雷特。假如作者再往下写，就剥夺我们的思考了，让我们每个读者都接受他唯的答小组交流。最后每小组推出位最有新意的参加全班交流......”。

3、“.....教师紧接着抛出个问题让学生讨论刚才我们想象丰富，新意迭出，可作者却戛然而止，不再往下写，这是为什么先让同学小组讨论，然后全。相反，倒显出了作者构思的巧妙。学生领悟到了作者构思的巧妙和项链之假的必然性后，再让他们展开自由想象佛来思节夫人道出项链是假的之后，会发生什么请你大胆地往下推想要有情节。每人先自己想，然后德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板查看了许多帐簿以后说我只卖出这个盒子。这说明项链与盒子不是原配的。所以，作者在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有耍花招欺骗读者也没有任何叮嘱贵重的东西借给人家，总要叮嘱番，这是人之常情二是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子，验明下正身，这说明借出的项链本不是什么贵重首饰三是当玛蒂尔主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。第二课时让学生聚焦结尾......”。

4、“.....就会发现前面已经有三处伏笔了，处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何犹豫她就觉得是最大的幸福。所以鲁迅先生曾针见血地说在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上耳朵上的链儿环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。可以说，差错，生在个小职员的家里。言外之意，美丽动人就应该有好命运，就应该嫁个好丈夫。在晚会上，所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了。受到男人赏识积极向上的生活观。即使社会环境。在那个社会里，人们崇尚金钱，贪慕富贵我费了多大的力气才弄到手„„你在那儿可以看到所有的官员而且女子是男子的附属品她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她不愧是朵高洁的荷花。热爱生活观。玛蒂尔德社会地位不高......”。

5、“.....对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她她只是沉迷在欢乐里，陶醉于自己的美貌胜过切女宾，陶醉于成功的光荣„„这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己唯的价值得到承认。在那个金钱至上道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完个美丽不再粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。纯洁高尚观。晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她，连部长也注意她了这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。然而，租了小阁楼住下，干起切粗笨的活儿洗碗洗衣服倒垃圾提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店杂货店，争价钱，受嘲骂，个铜子个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。勤劳坚强观。玛蒂尔德勇敢面对生活的不幸，显出了英雄气概，毅然决然打定主意......”。

6、“.....她辞退了女仆，租值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。勤劳坚强观。玛蒂尔德勇敢面对生活的不幸，显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起切粗笨的活儿洗碗洗衣服倒垃圾提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店杂货店，争价钱，受嘲骂，个铜子个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了个美丽不再粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。纯洁高尚观。晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她，连部长也注意她了这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。然而，她只是沉迷在欢乐里，陶醉于自己的美貌胜过切女宾，陶醉于成功的光荣„„这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己唯的价值得到承认。在那个金钱至上道德沦丧的社会里......”。

7、“.....可她没有这样做，她不愧是朵高洁的荷花。热爱生活观。玛蒂尔德社会地位不高，生活也很般，但她不甘现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使社会环境。在那个社会里，人们崇尚金钱，贪慕富贵我费了多大的力气才弄到手„„你在那儿可以看到所有的官员而且女子是男子的附属品她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在个小职员的家里。言外之意，美丽动人就应该有好命运，就应该嫁个好丈夫。在晚会上，所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了。受到男人赏识，她就觉得是最大的幸福。所以鲁迅先生曾针见血地说在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上耳朵上的链儿环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。可以说......”。

8、“.....第二课时让学生聚焦结尾，你怎么看突兀吗联系全文，就会发现前面已经有三处伏笔了，处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱贵重的东西借给人家，总要叮嘱番，这是人之常情二是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子，验明下正身，这说明借出的项链本不是什么贵重首饰三是当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板查看了许多帐簿以后说我只卖出这个盒子。这说明项链与盒子不是原配的。所以，作者在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有耍花招欺骗读者。相反，倒显出了作者构思的巧妙。学生领悟到了作者构思的巧妙和项链之假的必然性后，再让他们展开自由想象佛来思节夫人道出项链是假的之后，会发生什么请你大胆地往下推想要有情节。每人先自己想，然后小组交流。最后每小组推出位最有新意的参加全班交流......”。

9、“.....教师紧接着抛出个问题让学生讨论刚才我们想象丰富，新意迭出，可作者却戛然而止，不再往下写，这是为什么先让同学小组讨论，然后全班交流。概括刚才我们能接得这么好，就是因为作者给我们留下了个自由想象的空间。文学欣赏上有句名言千个读者就有千个哈姆雷特。假如作者再往下写，就剥夺我们的思考了，让我们每个读者都接受他唯的答案，千个读者只有个哈姆雷特了。法国文学评论家圣勃夫说最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人„„他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。小说创作也样，需要创设个空筐结构，留下许多东西让读者自己去追索，去解释，去研究，读者有想象的最大主动性和自由度。本文构思非常巧妙，结尾有两个特点，是似乎在意料之外，可掩卷回思，却又发现在情理之中二是结尾戛然而止，给读者留下了自由想象的空间，回味无穷。根据读写体以读促写的原则，进行写作迁移训练......”。