1、“.....抄写印象深刻的句子鼓励学生在学习过程中能提出不懂的有价值的问题与同学讨论体会课文写作上的些特点。情感与思想理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励，以及我对她的敬佩感激之情。拓展与延伸结合课文内容与自己的学习实践，讨论自己以后该怎样学习，并写篇读后感重难点突破本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励，以及我对她的敬佩感激之情。教学时间两课时教学过程第课时揭示课题出示课题指名读课题，相机理解唯听众。二自读课文，概括文章内容自由读课文，读正确流畅。检查生字词语自学情况。概括课文主要内容。指名回答，师生共同评价提示补充。强调用概括性的语言。三再读课文，质疑。学生破本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励......”。

2、“.....教学时间两课时教学过程第课时揭示课题出示课题指名读课从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励，以及我对她的敬佩感激之情。拓展与延伸结合课文内容与自己的学习实践，讨论自己以后该怎样学习，并写篇读后感重难点突。方法与能力有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子鼓励学生在学习过程中能提出不懂的有价值的问题与同学讨论体会课文写作上的些特点。情感与思想理解课文内容，引导学生悠的小令帮助快乐和幸福爱护鼓励敬佩感激唯的听众教学设计教学目标基础知识积累学会个生字。正确读写神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍大吃惊等词语，她平静地望着我，仿佛在说„„当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说„„交流所写的内容，简单评议......”。

3、“.....老人在想什么呢请同学们联系上下文，发挥想象，描写段老人当时的心理活动，可选两处写。课件出示当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说„„当我每天去小树林拉琴时最后段后来，拉小提琴成了„„三读写结合，拓展延伸课件出示三组句子，学生有感情地朗读。位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深千的观众演奏。引读只看见老人微笑着在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使我战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读望着我，像深深的潭水你体会到了什么教师小结如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作我唯的忠实听众的举行，就是无声的激励......”。

4、“.....这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的找到有关句子读读。引导体会手指悄悄打着节奏等隐含的信息。琴艺长进出示她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„为什么说老人的眼神平静地指导有感情地朗读。感谢称赞在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化信心倍增，行动心理均发生变化第三次平静地望着我眼睛平静地望着我，像深受。老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气第二次平静地望着我。出示她直很平静地望着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么找出描写老妇人语言的句子，我的帮助的„„老师根据学生的提问适时板书。第二课时自学交流。自读课文，思考讨论上节课提出的问题。交流。教学参考位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她直很平静地望着我......”。

5、“.....那清晨里我唯的听众老妇人到底给过我什么帮助你是从哪些语句中感受到老人给么充满了神圣感悠悠的小令是什么意思我为什么听起来觉得像曲悠悠的小令首席小提琴手是什么意思老妇人是聋子吗她为什么要隐瞒自己的身份老妇人为什么直很平静地望着我老妇人为什么说我的琴声能给她读课文，读正确流畅。检查生字词语自学情况。概括课文主要内容。指名回答，师生共同评价提示补充。强调用概括性的语言。三再读课文，质疑。学生可能会提出以下问题我为什么蹑手蹑脚地走出家门我心里为什么读课文，读正确流畅。检查生字词语自学情况。概括课文主要内容。指名回答，师生共同评价提示补充。强调用概括性的语言。三再读课文，质疑......”。

6、“.....那清晨里我唯的听众老妇人到底给过我什么帮助你是从哪些语句中感受到老人给我的帮助的„„老师根据学生的提问适时板书。第二课时自学交流。自读课文，思考讨论上节课提出的问题。交流。教学参考位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深受。老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气第二次平静地望着我。出示她直很平静地望着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。感谢称赞在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高。再读课文......”。

7、“.....行动心理均发生变化第三次平静地望着我。这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的找到有关句子读读。引导体会手指悄悄打着节奏等隐含的信息。琴艺长进出示她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„为什么说老人的眼神平静地望着我，像深深的潭水你体会到了什么教师小结如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作我唯的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使我最终能面对成百上千的观众演奏。引读只看见老人微笑着在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使我战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后段后来，拉小提琴成了„„三读写结合，拓展延伸课件出示三组句子，学生有感情地朗读。位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上......”。

8、“.....她直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水„„平静的神态背后，老人在想什么呢请同学们联系上下文，发挥想象，描写段老人当时的心理活动，可选两处写。课件出示当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说„„当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说„„当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说„„交流所写的内容，简单评议。板书唯的听众神圣感隐瞒身份蹑手蹑脚忘记聋子首席小提琴手不由得想起平静地眼神悠悠的小令帮助快乐和幸福爱护鼓励敬佩感激唯的听众教学设计教学目标基础知识积累学会个生字。正确读写神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍大吃惊等词语。方法与能力有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子鼓励学生在学习过程中能提出不懂的有价值的问题与同学讨论体会课文写作上的些特点......”。

9、“.....引导学生从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励，以及我对她的敬佩感激之情。拓展与延伸结合课文内容与自己的学习实践，讨论自己以后该怎样学习，并写篇读后感重难点突破本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励，以及我对她的敬佩感激之情。教学时间两课时教学过程第课时揭示课题出示课题指名读课题，相机理解唯听众。二自读课文，概括文章内容自由读课文，读正确流畅。检查生字词语自学情况。概括课文主要内容。指名回答，师生共同评价提示补充。强调用概括性的语言。三再读课文，质疑......”。