1、“.....从而激发他们对二氧化硫的性质探究包括物理性质和化学性质以及对二氧化硫的存在与环境保护的了解。可以说整节课的框架是由学生和老师共同搭建的，学生们在整个活动过程中表现的非常积极与活跃。引入课题二氧化硫的性质和作用二氧化硫的物理性质实验探究将事先收集好的的小试管用胶塞塞好，发给学生，学生自主探究物理性质。学生活动观察颜色状态，后拔去胶塞将小试管倒置在装有水的烧杯中。讨论交流二氧化硫的物理性质总结无色气体有刺激性气味有毒比空气重易溶于水。二二氧化硫的化学性质资料呈现我国是继欧洲北美洲之后的世界第三大重酸雨区。硫酸和硝酸是酸雨的主要成分，约占总氧化硫同学乙问空气中的二氧化硫是怎样来的同学丙问二氧化硫都具有哪些性质呢我把三个问题交给全班同学结合自己的已有知识交流讨论，并分组汇报讨论的结果。设计思路同学们的化学知识还是相......”。

2、“.....教学过程设计创设情境设问看到空气质量播报中的二氧化硫你想到了什么学生活动同学们在思考后发问，同学甲问空气质量播报为什么要报告二对空气污染，酸雨形成原因。掌握的性质。通过思考讨论交流归纳，形成解决问题的方法。通过认识酸雨的危害和防治原理，进步培养学生环保意识，促进对可持续发展的正确认识。感受科学使用化学物质意义应符合由感性到理性进而上升到实践的般规律。精心设计演示实验学生实验及课外研究性活动，搭建探究学习的良好平台，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养。教学目标了解量的问题，是我们教育者值得探讨的个课题。二氧化硫的性质和作用教学设计设计理念创设和谐民主平等的教学环境，引导学生主动学习，最大化的体现学生的主体性。遵循科学的认知规律。学生的学习过程题更重要。现代教学论认为教学的核心是要让学生自己提出问题......”。

3、“.....而提出新的问题，从新角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力。因此，在教学设计中如何引导学生提出有质出研究对象，让学生提出能想到的问题。因为授之以鱼不如授之以渔，我们不仅仅是要让学生获取知识，更重要的是让他们在学习过程中，在学习方法和能力上获得提升。爱因斯坦说过，提出个问题往往比解决个问日常生活更接近些，每位同学每天都有机会接触到空气质量播报的相关内容二是因为这则资料有更多的生长点，可以很容易的引申出二氧化硫的相关性质存在等知识。让学生学会学习。本节课我通过给出展示材料，标注材有火山喷发或油井爆炸产生大量二氧化硫气体的视频酸雨的形成空气质量播报中国质量万里行节目中报道中的关于蜜饯和银耳漂白的视频和图片资料等。我在上这节课时选取天的空气质量播报，是因为跟同学们的。视频播放迈克尔杰克逊的地球之歌，给学生以强烈的震撼。及时反馈略教学反思关于教学素材的选取和充分挖掘......”。

4、“.....可以利用和借鉴的素材有很多，比如二氧化硫这节课的引入可用的素大气中排放的二氧化硫有亿吨，地球早已不堪重负。我们本地区的酸雨形势如何，请大家课后进行调查研究，就本地酸雨的类型和成因撰写篇小论文。最后让我们在迈克尔杰克逊的地球之歌的歌声中结束我们今天的探究气的排放等。减少二氧化硫排放的措施采用新型的能源氢能太阳能核能对含硫燃料进行脱硫处理对释放出废气进行处理回收利用④提高全民的环境保护意识，加强国际间合作。小结全世界每年向占总酸量的以上，我国解些硫化物，继而转化为火山爆发，喷出可观的气体④雷电和干热引起的森林火灾也是种天然排放源，因为树木也含有微量硫。二氧化硫的人为排放源化石燃料的燃烧工业尾论交流二氧化硫的物理性质总结无色气体有刺激性气味有毒比空气重易溶于水。二二氧化硫的化学性质资料呈现我国是继欧洲北美洲之后的世界第三大重酸雨区。硫酸和硝酸是酸雨的主要成分......”。

5、“.....发给学生，学生自主探究物理性质。学生活动观察颜色状态，后拔去胶塞将小试管倒置在装有水的烧杯中。讨质，从而激发他们对二氧化硫的性质探究包括物理性质和化学性质以及对二氧化硫的存在与环境保护的了解。可以说整节课的框架是由学生和老师共同搭建的，学生们在整个活动过程中表现的非常积极与活跃。引入课题二氧化硫都具有哪些性质呢我把三个问题交给全班同学结合自己的已有知识交流讨论，并分组汇报讨论的结果。设计思路同学们的化学知识还是相当丰富的，观察空气质量日报很容易得出二氧化硫是主要的污染物质二氧化硫都具有哪些性质呢我把三个问题交给全班同学结合自己的已有知识交流讨论，并分组汇报讨论的结果。设计思路同学们的化学知识还是相当丰富的，观察空气质量日报很容易得出二氧化硫是主要的污染物质......”。

6、“.....可以说整节课的框架是由学生和老师共同搭建的，学生们在整个活动过程中表现的非常积极与活跃。引入课题二氧化硫的性质和作用二氧化硫的物理性质实验探究将事先收集好的的小试管用胶塞塞好，发给学生，学生自主探究物理性质。学生活动观察颜色状态，后拔去胶塞将小试管倒置在装有水的烧杯中。讨论交流二氧化硫的物理性质总结无色气体有刺激性气味有毒比空气重易溶于水。二二氧化硫的化学性质资料呈现我国是继欧洲北美洲之后的世界第三大重酸雨区。硫酸和硝酸是酸雨的主要成分，约占总酸量的以上，我国解些硫化物，继而转化为火山爆发，喷出可观的气体④雷电和干热引起的森林火灾也是种天然排放源，因为树木也含有微量硫。二氧化硫的人为排放源化石燃料的燃烧工业尾气的排放等。减少二氧化硫排放的措施采用新型的能源氢能太阳能核能对含硫燃料进行脱硫处理对释放出废气进行处理回收利用④提高全民的环境保护意识......”。

7、“.....小结全世界每年向大气中排放的二氧化硫有亿吨，地球早已不堪重负。我们本地区的酸雨形势如何，请大家课后进行调查研究，就本地酸雨的类型和成因撰写篇小论文。最后让我们在迈克尔杰克逊的地球之歌的歌声中结束我们今天的探究。视频播放迈克尔杰克逊的地球之歌，给学生以强烈的震撼。及时反馈略教学反思关于教学素材的选取和充分挖掘。在设计节课的时候，可以利用和借鉴的素材有很多，比如二氧化硫这节课的引入可用的素材有火山喷发或油井爆炸产生大量二氧化硫气体的视频酸雨的形成空气质量播报中国质量万里行节目中报道中的关于蜜饯和银耳漂白的视频和图片资料等。我在上这节课时选取天的空气质量播报，是因为跟同学们的日常生活更接近些，每位同学每天都有机会接触到空气质量播报的相关内容二是因为这则资料有更多的生长点，可以很容易的引申出二氧化硫的相关性质存在等知识。让学生学会学习。本节课我通过给出展示材料......”。

8、“.....让学生提出能想到的问题。因为授之以鱼不如授之以渔，我们不仅仅是要让学生获取知识，更重要的是让他们在学习过程中，在学习方法和能力上获得提升。爱因斯坦说过，提出个问题往往比解决个问题更重要。现代教学论认为教学的核心是要让学生自己提出问题。因为解决问题也许仅是教学或实验上的技能而已，而提出新的问题，从新角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力。因此，在教学设计中如何引导学生提出有质量的问题，是我们教育者值得探讨的个课题。二氧化硫的性质和作用教学设计设计理念创设和谐民主平等的教学环境，引导学生主动学习，最大化的体现学生的主体性。遵循科学的认知规律。学生的学习过程应符合由感性到理性进而上升到实践的般规律。精心设计演示实验学生实验及课外研究性活动，搭建探究学习的良好平台，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养。教学目标了解对空气污染，酸雨形成原因。掌握的性质......”。

9、“.....形成解决问题的方法。通过认识酸雨的危害和防治原理，进步培养学生环保意识，促进对可持续发展的正确认识。感受科学使用化学物质意义。教学难点利用二氧化硫的性质分析酸雨的形成原因。教学过程设计创设情境设问看到空气质量播报中的二氧化硫你想到了什么学生活动同学们在思考后发问，同学甲问空气质量播报为什么要报告二氧化硫同学乙问空气中的二氧化硫是怎样来的同学丙问二氧化硫都具有哪些性质呢我把三个问题交给全班同学结合自己的已有知识交流讨论，并分组汇报讨论的结果。设计思路同学们的化学知识还是相当丰富的，观察空气质量日报很容易得出二氧化硫是主要的污染物质，从而激发他们对二氧化硫的性质探究包括物理性质和化学性质以及对二氧化硫的存在与环境保护的了解。可以说整节课的框架是由学生和老师共同搭建的，学生们在整个活动过程中表现的非常积极与活跃......”。