1、“.....教材只提供了粘贴画图片，省略根据场景图中的问题填表，在根据乘法算式编口诀部分，大部分都要求学生完成。这样做不仅可以提高学习的要求，而且利于学生借助已有的知识经验探索新知识，体会到新旧乘法口诀的联系，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力，培养学生迁移的能力。教学设想结合教材特点以及我班学生学习的乘法口诀的情况，我以为学生虽然已经学过的乘法口诀的编制，也会运用乘法口诀迅速计算相关乘除法式题，但是如果完全放手让学生编制口诀还存在着定的困难，对于口诀的来源相互之间的关系及新旧口诀的联系等方面还需要教师引导，基于此，我本着遵过的乘法口诀的编制，也会运用乘法口诀迅速计算相关乘除法式题，但是如果完全放手让学生编制口诀还存在着定的困难，对于口诀的来源相互之间的关系及新旧口诀的联系等方面还需要教师引导，基于此，我本着遵经验探索新知识......”。

2、“.....更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力，培养学生迁移的能力。教学设想结合教材特点以及我班学生学习的乘法口诀的情况，我以为学生虽然已经学点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。教材只提供了粘贴画图片，省略根据场景图中的问题填表，在根据乘法算式编口诀部分，大部分都要求学生完成。这样做不仅可以提高学习的要求，而且利于学生借助已有的知识元的乘法口诀的基础上学习的，在教学的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算几个几的方法乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间的联系等方面已经积累了不少经验。考虑到这六七四十二六八四十八六九五十四的乘法口诀教学设计教学内容北师大版教材小学数学二年级上册页教材分析的乘法口诀是北师大版教材第三册第七单元第课时的内容。是在学生学习了第二单节课你学到了什么有什么收获还有什么问题设计意图思源于疑。从小开始......”。

3、“.....五板书设计的乘法口诀六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六题，又运用了的乘法口诀计算。找规律填空。数方格。设计意图不同形式不同层次的练习，由易到难，帮助学生熟练应用六的乘法口诀计算和解决实际问题。四小结收获，质疑问难这口诀解决问题。图只七星瓢虫条腿，只只只七星瓢虫有多少条腿帮同学找朋友，将算式和得数相连。应用解决实际问题。出示不同文具的价格，求几件商品的价格或知道钱数求可以买几件商品，既运用乘法的意义解决问思维。学生互相启发，交流各自的经验，从不同的角度思考如何又对又快记住的乘法口诀，促进了学生思维的发展。三综合应用，解决问题导语在大家的共同努力下，我们编出了的乘法口诀，那么现在我们就来应用的乘法大人过三十六岁生日，说六六大顺，也就是六六三十六运用旧知记忆口诀已经学过句口诀，后面句多读几遍„记忆口诀。应用规律记忆口诀，小组背口诀......”。

4、“.....对口令背口诀。设计意图教师思维不能代替学生，那么。怎样才能又对又快的记住口诀呢你有没有什么好窍门借助学生经验，巧记的乘法口诀。如运用规律记忆口诀每句口诀中都有，后句口诀的结果比前句多，前句口诀的结果比后句少运用常识记忆口诀学习能力，在编制的乘法口诀过程中，有辅有放，充分调动了学生学习的自主性。同时，发挥学生评价主体的作用，当小老师，检查同座编制的乘法口诀，学生更仔细。记忆的乘法口诀发现规律。师我们编出了的乘法口诀境，激趣导入设疑激趣列式的如何计算的编出了哪句口诀，教师板书完整的乘法口诀，学生对照黑板再次检查自己创编的口诀。拍手有节奏按顺序齐读遍口诀设计意图学生是学习的主人，学生已经具备了定的的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。教学重点经历编制的乘法口诀的过程，理解口诀意义，记忆口诀。解决简单的实际问题。教学难点探索发现口诀的内在规律......”。

5、“.....教学过程创设情决问题。引导学生进行自主探究性学习，进步提高学生动手操作动眼观察动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题观察问题和解决问题。从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与指导，让学生亲身经历知识的形成过程，充分体验，以促进学生的发展。教学目标让学生经历编制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，熟记的乘法口诀，能灵活运用的乘法口诀解，但是如果完全放手让学生编制口诀还存在着定的困难，对于口诀的来源相互之间的关系及新旧口诀的联系等方面还需要教师引导，基于此，我本着遵循儿童发展的规律，利用情境唤醒学生已有经验，巧妙引导，重点指，但是如果完全放手让学生编制口诀还存在着定的困难，对于口诀的来源相互之间的关系及新旧口诀的联系等方面还需要教师引导，基于此，我本着遵循儿童发展的规律，利用情境唤醒学生已有经验......”。

6、“.....重点指导，让学生亲身经历知识的形成过程，充分体验，以促进学生的发展。教学目标让学生经历编制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，熟记的乘法口诀，能灵活运用的乘法口诀解决问题。引导学生进行自主探究性学习，进步提高学生动手操作动眼观察动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题观察问题和解决问题。从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。教学重点经历编制的乘法口诀的过程，理解口诀意义，记忆口诀。解决简单的实际问题。教学难点探索发现口诀的内在规律，熟记的乘法口诀。教学过程创设情境，激趣导入设疑激趣列式的如何计算的编出了哪句口诀，教师板书完整的乘法口诀，学生对照黑板再次检查自己创编的口诀。拍手有节奏按顺序齐读遍口诀设计意图学生是学习的主人......”。

7、“.....在编制的乘法口诀过程中，有辅有放，充分调动了学生学习的自主性。同时，发挥学生评价主体的作用，当小老师，检查同座编制的乘法口诀，学生更仔细。记忆的乘法口诀发现规律。师我们编出了的乘法口诀，那么。怎样才能又对又快的记住口诀呢你有没有什么好窍门借助学生经验，巧记的乘法口诀。如运用规律记忆口诀每句口诀中都有，后句口诀的结果比前句多，前句口诀的结果比后句少运用常识记忆口诀大人过三十六岁生日，说六六大顺，也就是六六三十六运用旧知记忆口诀已经学过句口诀，后面句多读几遍„记忆口诀。应用规律记忆口诀，小组背口诀，指名背口诀，对口令背口诀。设计意图教师思维不能代替学生思维。学生互相启发，交流各自的经验，从不同的角度思考如何又对又快记住的乘法口诀，促进了学生思维的发展。三综合应用，解决问题导语在大家的共同努力下，我们编出了的乘法口诀，那么现在我们就来应用的乘法口诀解决问题......”。

8、“.....只只只七星瓢虫有多少条腿帮同学找朋友，将算式和得数相连。应用解决实际问题。出示不同文具的价格，求几件商品的价格或知道钱数求可以买几件商品，既运用乘法的意义解决问题，又运用了的乘法口诀计算。找规律填空。数方格。设计意图不同形式不同层次的练习，由易到难，帮助学生熟练应用六的乘法口诀计算和解决实际问题。四小结收获，质疑问难这节课你学到了什么有什么收获还有什么问题设计意图思源于疑。从小开始，培养学生质疑问难的能力。五板书设计的乘法口诀六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六六七四十二六八四十八六九五十四的乘法口诀教学设计教学内容北师大版教材小学数学二年级上册页教材分析的乘法口诀是北师大版教材第三册第七单元第课时的内容。是在学生学习了第二单元的乘法口诀的基础上学习的，在教学的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程......”。

9、“.....考虑到这点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。教材只提供了粘贴画图片，省略根据场景图中的问题填表，在根据乘法算式编口诀部分，大部分都要求学生完成。这样做不仅可以提高学习的要求，而且利于学生借助已有的知识经验探索新知识，体会到新旧乘法口诀的联系，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力，培养学生迁移的能力。教学设想结合教材特点以及我班学生学习的乘法口诀的情况，我以为学生虽然已经学过的乘法口诀的编制，也会运用乘法口诀迅速计算相关乘除法式题，但是如果完全放手让学生编制口诀还存在着定的困难，对于口诀的来源相互之间的关系及新旧口诀的联系等方面还需要教师引导，基于此，我本着遵循儿童发展的规律，利用情境唤醒学生已有经验，巧妙引导，重点指导，让学生亲身经历知识的形成过程，充分体验，以促进学生的发展......”。