1、“.....感受统计和有序思考。课前准备画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理辅导学生小组活动学习。教学过程谈话引入。师今天老师带大家到数学乐园去玩玩。板书课题二数学乐园小白兔送信师兔妈妈有些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号出示座小房子，房子上分别有这些数字。出示，以这样的提问方式提问请这组的第个同学来站起来同学们看看是不是第个同学师请这组另组的前个同学站起来，同学们看看站对了吗师刚才老师请这组的第个同学站起来，站起了几个人请这组的前个同学，站起了几个人可见第个的与个的是不同的。师再依次出示算式用上面的方式提问。指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成排。师现在黑板上有几封信封这边有几座房子座你想到了什么引导发现比大，初步感受有学们看看是不是第个同学师请这组另组的前个同学站起来，同学们看看站对了吗师刚才老师请这组的第个同学站起来......”。

2、“.....站起了几个人可见第个的与个的是不同小白兔送信师兔妈妈有些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号出示座小房子，房子上分别有这些数字。出示，以这样的提问方式提问请这组的第个同学来站起来同中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。课前准备画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理辅导学生小组活动学习。教学过程谈话引入。师今天老师带大家到数学乐园去玩玩。板书课题二数学乐园养数学意识。学会看简单的统计图。在走迷宫中，学习多角度思考问题多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。教学重点加深对以内数的认识，巩固以内数的加减法，教学难点经历走迷宫统计投方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。数学乐园教学设计与反思教学目标加深对以内数的认识，进步巩固以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培......”。

3、“.....发展数学意识是新课程的基本理念之。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如回答问题的提问方式做走迷宫游戏投圈统计等。强调学生参与现实生动直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心数含义，数的组成比较大小以内数的加减法简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在个个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容和年级学生的认知心理特征些问题。由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是些抽象的概念，如以内数的基数序求的基础上......”。

4、“.....把序数计算统计等学习内容融于各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个在走迷宫中初步感受到同问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考调整齐划和集体统，难以照顾学生的个别差异。为了改进这缺点，本课分组活动时，位老师负责组同学的指导工作，尝试着多位老师起管理和指导，以提高活动的效率。把握灵活的教学内容要求。教师在把握教学要数学用数学体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了种愉悦和谐自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样个缺点过分强投中最多的是几个是谁新，实现教学形式上的多样化。离开课桌，走出教室。在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学活动结合投圈游戏师第二个游戏投圈。投圈活动......”。

5、“.....每组排好队，每人按顺序投，投中个画个圈，记后回队伍后面。展示成绩课堂抽组的情况，图。师根据这幅图，你看懂这组中，台送师剩下几号信没有送到答案为的算式它应送给几号房号这号房还可以放哪些等于的算式师同学们表现得真好,也知道了几有时表示好几个，第几却只有个。如表示个，第却只有个。与数学生式提问。指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成排。师现在黑板上有几封信封这边有几座房子座你想到了什么引导发现比大，初步感受有房没信或有信无房看看是不是这样呢，谁愿意来送信指名上来，同学们看看站对了吗师刚才老师请这组的第个同学站起来，站起了几个人请这组的前个同学，站起了几个人可见第个的与个的是不同的。师再依次出示算式用上面的方式来，同学们看看站对了吗师刚才老师请这组的第个同学站起来，站起了几个人请这组的前个同学，站起了几个人可见第个的与个的是不同的。师再依次出示算式用上面的方式提问......”。

6、“.....在黑板上排成排。师现在黑板上有几封信封这边有几座房子座你想到了什么引导发现比大，初步感受有房没信或有信无房看看是不是这样呢，谁愿意来送信指名上台送师剩下几号信没有送到答案为的算式它应送给几号房号这号房还可以放哪些等于的算式师同学们表现得真好,也知道了几有时表示好几个，第几却只有个。如表示个，第却只有个。与数学生活动结合投圈游戏师第二个游戏投圈。投圈活动。出示图，每组排好队，每人按顺序投，投中个画个圈，记后回队伍后面。展示成绩课堂抽组的情况，图。师根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个是谁新，实现教学形式上的多样化。离开课桌，走出教室。在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学用数学体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了种愉悦和谐自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中......”。

7、“.....多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样个缺点过分强调整齐划和集体统，难以照顾学生的个别差异。为了改进这缺点，本课分组活动时，位老师负责组同学的指导工作，尝试着多位老师起管理和指导，以提高活动的效率。把握灵活的教学内容要求。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数计算统计等学习内容融于各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个在走迷宫中初步感受到同问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考些问题。由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是些抽象的概念，如以内数的基数序数含义，数的组成比较大小以内数的加减法简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在个个具体的游戏中，但由于篇幅的限制......”。

8、“.....根据本节活动的内容和年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如回答问题的提问方式做走迷宫游戏投圈统计等。强调学生参与现实生动直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。数学乐园教学设计与反思教学目标加深对以内数的认识，进步巩固以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。学会看简单的统计图。在走迷宫中，学习多角度思考问题多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。教学重点加深对以内数的认识......”。

9、“.....教学难点经历走迷宫统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。课前准备画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理辅导学生小组活动学习。教学过程谈话引入。师今天老师带大家到数学乐园去玩玩。板书课题二数学乐园小白兔送信师兔妈妈有些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号出示座小房子，房子上分别有这些数字。出示，以这样的提问方式提问请这组的第个同学来站起来同学们看看是不是第个同学师请这组另组的前个同学站起来，同学们看看站对了吗师刚才老师请这组的第个同学站起来，站起了几个人请这组的前个同学，站起了几个人可见第个的与个的是不同的。师再依次出示算式用上面的方式提问。指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成排。师现在黑板上有几封信封这边有几座房子座你想到了什么引导发现比大，初步感受有房没信或有信无房看看是不是这样呢......”。