1、“.....加强空间的层次感。陈设品的陈列摆放要注重陈列摆放的效果，要符合人们的欣赏习惯。出示几组室内环境图片，要求学生将合适的旧物改造图片放入合适的室内环境中，选择图片时要注意体现陈设品摆放原则。如红色陈设品不要放在绿色环境中，当较小的室内环境中或较小的家具不要摆放过大的陈设品，要与室内环境或家具风格相致，如中式风格的家具环境中不要搭配欧式等完全不能与之融合的室内陈设品。分钟在搭配中要启迪学生多用脑，多观察多尝试，引导学生自己归纳出陈设品搭配原则。并要求学生说说，可以根据自己所改造的旧物，把它放在自己家里的什么位置最为合适。通过这节课的尝试，原来生活中的旧物也可以给我们生活增添色彩。旧物改造，是绿色生活中你我都随手可做的小事，正是通过这种绿色生活方式，才让旧物有了场华丽的变身。三归纳总结本节课通过游戏，本堂课通过游戏欣赏合作交流学习等，让学生在轻松课堂里学习知识。增强了学生物改造......”。

2、“.....正是通过这种绿色生活方式，才让旧物有了场华丽的变身。三归纳总结本节课通过游戏，本堂课通过游戏欣赏合作交流学习等，让学生在轻松课堂里学习知识。增强了学生多用脑，多观察多尝试，引导学生自己归纳出陈设品搭配原则。并要求学生说说，可以根据自己所改造的旧物，把它放在自己家里的什么位置最为合适。通过这节课的尝试，原来生活中的旧物也可以给我们生活增添色彩。旧陈设品不要放在绿色环境中，当较小的室内环境中或较小的家具不要摆放过大的陈设品，要与室内环境或家具风格相致，如中式风格的家具环境中不要搭配欧式等完全不能与之融合的室内陈设品。分钟在搭配中要启迪学生效果，加强空间的层次感。陈设品的陈列摆放要注重陈列摆放的效果，要符合人们的欣赏习惯。出示几组室内环境图片，要求学生将合适的旧物改造图片放入合适的室内环境中，选择图片时要注意体现陈设品摆放原则。如红色要主次得当......”。

3、“.....在陈列摆放的过程中要注意，在诸多陈设品中分出主要陈设及次要陈设，使其与其它构成室内环境的因素在空间中形成视觉中心，而其它陈设品处于辅助地位，这样不易造成杂乱无章的空间，为营造室内主题氛围而服务。陈设品的大小要与室内空间尺度及家具尺度形成良好的比例关系。陈设品的大小应以空间尺度与家具尺度为依据而确定，不宜过大，也不宜太小，最终达到视觉上的均衡。陈设品的陈列布置与合作学习的方法充分调动学生的积极性。但是着些陈设品在室内环境还要有定得布置原则陈设品的选择与布置要与整体环境相致选择陈设品要从材质色彩造型等多方面考虑，与室内空间的形式家具的样式相统的延伸。让学生再次修改自己的作品，可以将小组作品互换，请各小组同学分别讨论如何修改别人的作品，修改时注意在刚刚总结归纳出的改造原则。分钟待学生修改完后，大多数作品都能体现定得原则。以互评集体参的小家具用废弃光盘制成花瓶等......”。

4、“.....引导学生得出改造后的陈设品的改造原则都有构思精巧，造型美观，能充分利用材料的特性。分钟使学生的思维拓宽，知识能力迁移，书本向生活些造型美观，构思精巧，材料难以辨认的旧物改造后的图片，可以分小组抢答的形式，让学生去观察思考。可以让学生们猜猜这些漂亮得装饰品是由我们生活中得那些材料做成的。比如说把废弃清洁精瓶子可以制作成装饰性得，具有观赏价值或文化意义的物品。所以接下来的重点是如何激发学生的创新精神来把我们生活中缺乏使用功能以及美观的生活废弃物改造成能给我们生活锦上添花的室内陈设品。归纳总结用多媒体展示旧物改造图片，选择圾，对环境造成极大的污功能。作品不形象，不知作品为何物不能充分利用材料的特性。这时教师稍加总结陈设也可称为摆设，装饰，俗称软装饰。室内陈设设计是室内设计的种，陈设品是指用来美化或强化环境效果物，如易拉罐费报纸塑料瓶旧衣服等，以及剪刀胶水小刀等常用制作工具......”。

5、“.....先请学生观看视频环境污染严重，生活垃圾污染严重。人们在享受便捷生活的同时也制造出越来越多的生活垃，达到个乐字，使学生由趣生疑，解疑促思，思有所得，乐而勤学。本课所采用的教学方法主要有情境教学法尝试教学法分层次教学法练习法自评法互评法等。课前准备请学生在课前搜集带好生活中的废弃广泛的文化情境中认识美术，激发学生学习美术的兴趣。因为兴趣是入门的向导，又是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，在教学内容的处理方法的选择教学程序的安排上，都要突出个趣字，着眼个思字课的重点如何观察发现生活废弃物的材料可利用性。难点如何拓展学生思维，利用材料的特性，使作品独具创新。二教学方法根据本课所运用的教学理念，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价，在型美观的室内陈设品。隐形目标提高学生审美素养。培养学生在生活中的观察能力，开阔学生思路，培养创造性思维......”。

6、“.....以及思维方式的不通，我把本节课型美观的室内陈设品。隐形目标提高学生审美素养。培养学生在生活中的观察能力，开阔学生思路，培养创造性思维。教学难点重点由于学生在平时生活中得观察能力以及动手能力的差异，以及思维方式的不通，我把本节课的重点如何观察发现生活废弃物的材料可利用性。难点如何拓展学生思维，利用材料的特性，使作品独具创新。二教学方法根据本课所运用的教学理念，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价，在广泛的文化情境中认识美术，激发学生学习美术的兴趣。因为兴趣是入门的向导，又是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，在教学内容的处理方法的选择教学程序的安排上，都要突出个趣字，着眼个思字，达到个乐字，使学生由趣生疑，解疑促思，思有所得，乐而勤学。本课所采用的教学方法主要有情境教学法尝试教学法分层次教学法练习法自评法互评法等......”。

7、“.....如易拉罐费报纸塑料瓶旧衣服等，以及剪刀胶水小刀等常用制作工具。四教学过程导入上课之前，先请学生观看视频环境污染严重，生活垃圾污染严重。人们在享受便捷生活的同时也制造出越来越多的生活垃圾，对环境造成极大的污功能。作品不形象，不知作品为何物不能充分利用材料的特性。这时教师稍加总结陈设也可称为摆设，装饰，俗称软装饰。室内陈设设计是室内设计的种，陈设品是指用来美化或强化环境效果得，具有观赏价值或文化意义的物品。所以接下来的重点是如何激发学生的创新精神来把我们生活中缺乏使用功能以及美观的生活废弃物改造成能给我们生活锦上添花的室内陈设品。归纳总结用多媒体展示旧物改造图片，选择些造型美观，构思精巧，材料难以辨认的旧物改造后的图片，可以分小组抢答的形式，让学生去观察思考。可以让学生们猜猜这些漂亮得装饰品是由我们生活中得那些材料做成的......”。

8、“.....观察并总结这些旧物改造后的共同特点，引导学生得出改造后的陈设品的改造原则都有构思精巧，造型美观，能充分利用材料的特性。分钟使学生的思维拓宽，知识能力迁移，书本向生活的延伸。让学生再次修改自己的作品，可以将小组作品互换，请各小组同学分别讨论如何修改别人的作品，修改时注意在刚刚总结归纳出的改造原则。分钟待学生修改完后，大多数作品都能体现定得原则。以互评集体参与合作学习的方法充分调动学生的积极性。但是着些陈设品在室内环境还要有定得布置原则陈设品的选择与布置要与整体环境相致选择陈设品要从材质色彩造型等多方面考虑，与室内空间的形式家具的样式相统，为营造室内主题氛围而服务。陈设品的大小要与室内空间尺度及家具尺度形成良好的比例关系。陈设品的大小应以空间尺度与家具尺度为依据而确定，不宜过大，也不宜太小，最终达到视觉上的均衡。陈设品的陈列布置要主次得当......”。

9、“.....在陈列摆放的过程中要注意，在诸多陈设品中分出主要陈设及次要陈设，使其与其它构成室内环境的因素在空间中形成视觉中心，而其它陈设品处于辅助地位，这样不易造成杂乱无章的空间效果，加强空间的层次感。陈设品的陈列摆放要注重陈列摆放的效果，要符合人们的欣赏习惯。出示几组室内环境图片，要求学生将合适的旧物改造图片放入合适的室内环境中，选择图片时要注意体现陈设品摆放原则。如红色陈设品不要放在绿色环境中，当较小的室内环境中或较小的家具不要摆放过大的陈设品，要与室内环境或家具风格相致，如中式风格的家具环境中不要搭配欧式等完全不能与之融合的室内陈设品。分钟在搭配中要启迪学生多用脑，多观察多尝试，引导学生自己归纳出陈设品搭配原则。并要求学生说说，可以根据自己所改造的旧物，把它放在自己家里的什么位置最为合适。通过这节课的尝试，原来生活中的旧物也可以给我们生活增添色彩。旧物改造......”。