1、“.....就叫得巧。这习俗唐宋最盛，这是首想象丰富，流传很广家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。基于对教材的理解，将本课教学目标定为会认个生字，会写个生字。能正确流利有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重难点把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。二说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为设境想象法运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。重点字词剖析法这样设计......”。

2、“.....体会诗中丰富的想象是教学难点。二说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为设境想象法运用画面再现情朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重难点把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读如果线从针孔穿过，就叫得巧。这习俗唐宋最盛，这是首想象丰富，流传很广家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。基于对教材的理解，将本课教学目标定为会认个生字，会写个生字。能正确流利有感情地民间七夕乞巧盛况的名诗。乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针......”。

3、“.....是围绕本组专题民间故事和神话故事而选编的。乞巧是唐代诗人林杰描写古诗积累本中吧,作业超市根据教学重难点和设计作业时的基础性灵活性延伸性这几个特点，设计了这些作业背诵古诗民间传说牛郎织女讲给别人听。五讲板书设计解诗题乞巧知诗人林杰明诗意碧们能读好这首诗吗指名读齐读合作读体会意境，背诵古诗，默写古诗。拓展延伸，日积月累老师这里还收集了些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣读给大家听,有兴趣的同学在课后把它记在你的家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗指名读，齐读通过读思议想说写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。体验升华，诵诗句同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗那你那是多少条很多很多什么多红丝多在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢穿尽数不清的红丝都穿完了......”。

4、“.....诗人林杰发出感慨会是怎么样的节日景象呢再读读三四行。学生再次读反馈你怎么知道人很多读出诗句。家家乞巧望秋月为什么啊他们想象织女样心灵手巧她们穿了多少条呢几万条真的有几万条吗没有有了这样个节日乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊六儿童节想想你们在过六儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢学生自由说那古人在过乞巧节又看课后资料袋里是怎么说的学生再次回答人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊,少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢织女的巧手所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这天，向织女乞巧。渐渐地便设情境，激发兴趣。初七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。你能读好这两行诗吗指名读男女赛读是啊，在这样个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢读读三四行。学生读学生自由说可以看习小组，运用解诗题知诗人明诗意诵诗句这四个步骤来学习......”。

5、“.....交流自己平时学习古诗好的方法。导课，板书课题。创到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了学诗的密度，使学生真正学有所获，学有所得。朗读体会法简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。三说学法分学，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。重点字词剖析法这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为设境想象法运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点......”。

6、“.....音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。重点字词剖析法这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了学诗的密度，使学生真正学有所获，学有所得。朗读体会法简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。三说学法分学习小组，运用解诗题知诗人明诗意诵诗句这四个步骤来学习。四讲教学程序活动导入学生朗诵自己积累的描写中国传统节日及神话故事和有关古诗。交流自己平时学习古诗好的方法。导课，板书课题。创设情境，激发兴趣。初七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。你能读好这两行诗吗指名读男女赛读是啊，在这样个新月当空的夜晚......”。

7、“.....学生读学生自由说可以看看课后资料袋里是怎么说的学生再次回答人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊,少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢织女的巧手所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样个节日乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊六儿童节想想你们在过六儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢学生自由说那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢再读读三四行。学生再次读反馈你怎么知道人很多读出诗句。家家乞巧望秋月为什么啊他们想象织女样心灵手巧她们穿了多少条呢几万条真的有几万条吗没有那是多少条很多很多什么多红丝多在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢穿尽数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊,诗人林杰发出感慨家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条......”。

8、“.....齐读通过读思议想说写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。体验升华，诵诗句同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗那你们能读好这首诗吗指名读齐读合作读体会意境，背诵古诗，默写古诗。拓展延伸，日积月累老师这里还收集了些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣读给大家听,有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧,作业超市根据教学重难点和设计作业时的基础性灵活性延伸性这几个特点，设计了这些作业背诵古诗民间传说牛郎织女讲给别人听。五讲板书设计解诗题乞巧知诗人林杰明诗意碧霄渡河桥家家乞巧望秋月诵诗句啧啧称奇感慨乞巧说课稿说教材教材简析这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的篇课文，是围绕本组专题民间故事和神话故事而选编的。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧......”。

9、“.....就是向织女乞求双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这习俗唐宋最盛，这是首想象丰富，流传很广家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。基于对教材的理解，将本课教学目标定为会认个生字，会写个生字。能正确流利有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重难点把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。二说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为设境想象法运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感......”。