1、“.....感受友谊的珍贵，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他她学习。我整体翻阅了遍教材，发现这内容在教材中是第次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了些朋友。对于朋友的理解，在他们眼里更多的是合得来的玩伴起上学，同玩耍，他们乐意与好朋友在起，但他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感体验，感受友谊的可贵和珍惜友谊，从而激起他们拥有更多真正的朋友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去赏识朋友的闪光点。本课的教学分两课时进行，第课时主要是唤起学生已有的情感体大打折扣......”。

2、“.....总之，我觉得自己的亮点时各课时的教学内容安排得当，是堂实实在在的课。每课时各有重难点，开发学生的生活资源，运用了学生喜闻乐见的活动方式，很好的创设不要起设计在内等，设计进去看上去内容会更充实，活动会更多样。最后，我经过再三考虑，分析教材，整体把握整堂课的结构，觉得像这种以情感性为主的文本，如果走马观花，看似热闹，实没深悟，教学实效性会情感与情感的碰撞心与心的交融。课时划分得当我在网上也搜索了些有关本文的相关教学设计，基本上都是把书上所有的内容都在堂课内讲完。在备课前我也十分矛盾，如，找找说说朋友的闪光点，制作卡片并赠送要和生活即教学的理念，通过教学，让生活融入课堂。这堂课教师似乎是很平常地和学生看看学生自己的生活照片，认识学生的好朋友，组织学生开展游戏，交流心得，听听自己喜欢的绘本故事......”。

3、“.....资源鲜活自然不管是触摸童心的脉动这个讲座话说生本课堂，关键词是学生，是学生的生活。因此，在教学中，我们必须树立教学即生活，促进道德的生成发展。本教学设计中，有很多具体的活动。如动动，我来比划你来猜说说，即学生边展示照片礼物纪念品等，边讲朋友之间的故事念念快乐朋友议议交故事中的道德问题学学展的源泉。因此，教学中，我们以活动作为教师教和学生学的主要形式，引导儿童通过直接参与各种实际活动，产生真实的感受和情绪体验，积累经验和智慧，获得对自我对世界对生命对生活的认识和理解，发展各种能力的镜头。如果时间允许的话现场把照片制作成幻灯片形式，以备下个总结环节用。设计说明此时无声胜有声„„五总结下课四教学亮点注重活动体验活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发悄悄地话语，或是送给朋友你为朋友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最亲爱的朋友表示你心中的友谊吧......”。

4、“.....与朋友相互交流。教师用数码相机捕捉学生之间相互交流倾诉时学生与名人相提并论，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语也许就是对友谊最朴素最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。四现场互动感情升华师孩子们，让我们用最自然的动作，可以是个轻轻的拥抱，或是句个头脑和心地都很正直的严正的朋友。女生培根说友谊的大奇特的作用是如果你把快乐告诉个朋友，你的快乐将会变成双倍如果你把忧愁向个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉半。指名我说设计说明把看看照片听听故事议添光彩，友谊是多么可贵。师生齐诵名言师巴金说友情在我过去的生活里，就像盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了点光彩。男生爱因斯坦说世间最美好的东西，莫过于有几教师课件电子表数码相机学生回忆与好朋友交往中最难忘的事二说教法和学法为了更好地落实教学目标，确定以下教法和学法教法直观演示法利用图片，故事等激发学生学习兴趣......”。

5、“.....能介绍自己的好朋友，讲讲朋友之间发生令人难忘的事情。教学重点深切感受到拥有朋友的快乐，体会友谊的可贵。教学难点体会友谊的可贵。教学准备。道德情感是道德诸要素的核心。第课时重在情感培养，追求种珍惜友情的情感生成发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知提高，来辐射第二课时技能的培养，从而促进道德发展。本教学设计主要是写第课时。过故事讨论制作并赠送闪光卡等方法学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他她学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和朋友发生不愉快事件后，能够化解矛，让友情持久稳固较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去赏识朋友的闪光点。本课的教学分两课时进行，第课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友谊的快乐，体会友谊的可贵。第二课时主要是通过较强......”。

6、“.....以及打心底里去赏识朋友的闪光点。本课的教学分两课时进行，第课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友谊的快乐，体会友谊的可贵。第二课时主要是通过故事讨论制作并赠送闪光卡等方法学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他她学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和朋友发生不愉快事件后，能够化解矛，让友情持久稳固。道德情感是道德诸要素的核心。第课时重在情感培养，追求种珍惜友情的情感生成发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知提高，来辐射第二课时技能的培养，从而促进道德发展。本教学设计主要是写第课时。课时目标感受友谊的珍贵，知道拥有些好朋友是件很快乐的事。能介绍自己的好朋友，讲讲朋友之间发生令人难忘的事情。教学重点深切感受到拥有朋友的快乐，体会友谊的可贵。教学难点体会友谊的可贵......”。

7、“.....确定以下教法和学法教法直观演示法利用图片，故事等激发学生学习兴趣。活动体验法在看看照片听听故事议添光彩，友谊是多么可贵。师生齐诵名言师巴金说友情在我过去的生活里，就像盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了点光彩。男生爱因斯坦说世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。女生培根说友谊的大奇特的作用是如果你把快乐告诉个朋友，你的快乐将会变成双倍如果你把忧愁向个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉半。指名我说设计说明把学生与名人相提并论，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语也许就是对友谊最朴素最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。四现场互动感情升华师孩子们，让我们用最自然的动作，可以是个轻轻的拥抱，或是句悄悄地话语，或是送给朋友你为朋友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最亲爱的朋友表示你心中的友谊吧,学生在歌曲声友谊天长地久中随意离开座位......”。

8、“.....教师用数码相机捕捉学生之间相互交流倾诉时的镜头。如果时间允许的话现场把照片制作成幻灯片形式，以备下个总结环节用。设计说明此时无声胜有声„„五总结下课四教学亮点注重活动体验活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。因此，教学中，我们以活动作为教师教和学生学的主要形式，引导儿童通过直接参与各种实际活动，产生真实的感受和情绪体验，积累经验和智慧，获得对自我对世界对生命对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成发展。本教学设计中，有很多具体的活动。如动动，我来比划你来猜说说，即学生边展示照片礼物纪念品等，边讲朋友之间的故事念念快乐朋友议议交故事中的道德问题学学名人名言„„在形式多样的活动中感受拥有朋友的快乐和友谊的可贵。资源鲜活自然不管是触摸童心的脉动这个讲座话说生本课堂，关键词是学生，是学生的生活。因此，在教学中，我们必须树立教学即生活和生活即教学的理念......”。

9、“.....让生活融入课堂。这堂课教师似乎是很平常地和学生看看学生自己的生活照片，认识学生的好朋友，组织学生开展游戏，交流心得，听听自己喜欢的绘本故事，也正是在这样的氛围中实现情感与情感的碰撞心与心的交融。课时划分得当我在网上也搜索了些有关本文的相关教学设计，基本上都是把书上所有的内容都在堂课内讲完。在备课前我也十分矛盾，如，找找说说朋友的闪光点，制作卡片并赠送要不要起设计在内等，设计进去看上去内容会更充实，活动会更多样。最后，我经过再三考虑，分析教材，整体把握整堂课的结构，觉得像这种以情感性为主的文本，如果走马观花，看似热闹，实没深悟，教学实效性会大打折扣，最终我为了更好的实现教学目标而忍痛割爱。总之，我觉得自己的亮点时各课时的教学内容安排得当，是堂实实在在的课。每课时各有重难点，开发学生的生活资源，运用了学生喜闻乐见的活动方式，很好的创设种既动感十足，又静中有悟的和谐的教学氛围......”。