1、“.....重视实际生活中现实性的情景性的形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生生活中常见的水果的认识和了解。培养孩子们观察生活的兴趣。体现参与性的空间，是教师设计组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。创设情境，重视情感的陶冶。本中的基本的水果的认识，学会通过猜谜语等游戏来认识水果，从而从思想上行为上去引导孩子们。三说设计理念科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与生活课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有定于周围的生活有着强烈的好奇心和未知欲。但是，他们的认知水平又比较有限，所以，选择较为简单的教学内容，既能引起孩子们的兴趣，也让他们有话说，有事做，主动参与到学习和探究中，通过此课的教学，加深学生对生活表达能力，合作能力，与人沟通能力，以及年级的识字......”。

2、“.....通过这节课的学习，让学生学做生活中的有心人，从而更深入地指导孩子们正在进行中的生活。二说学生年级的学生思维非常活跃，对班学生的年龄和认知情况，把小学品德年级的内容进行了个整合，教学内容从孩子们的生活实际出发，符合年级学生的认知特点，本节课的设计理念来源于孩子们的生活，又高于生活，通过节课的学习，对孩子们的语言种水果。学生合唱水果歌课件出示苹果香蕉，樱桃西瓜，猕猴桃，哈密瓜，还有桔子，还有雪梨，真好吃,真好吃,伴着音乐两只老虎学生学唱歌曲。欢乐水果大餐说课稿说教学内容欢乐水果大餐是根据本要以解渴润肺，下火等功效，每人查找其中的个方面就可以。我们最喜欢吃学生以小组为单位观察种水果，从形状，颜色，味道几个方面描述自己小组喜欢的这种水果，最后由每个小组选出名代表介绍自己喜欢的这果的名称，以大组为单位开火车读，在分钟时间里，看哪个大组读的最多，多者为胜......”。

3、“.....比如儿歌，谜语，以及哪种水果对人身体有什么好处等，像雪梨，吃来酸甜又可口。葡萄红红小小有软软，吃来酸酸又甜甜，头上戴着绿帽子，全身长满青春痘。草莓让学生猜谜语，这样生动的谜语，加上精美的图片，色彩，让学生在你知我也知教师出示拼音卡片，上面写着各种水说教学过程水果猜猜猜课件出示下列谜语。黄金布包银条，身体弯弯两头翘。香蕉身穿滑滑绿衣裳，肚里红红水汪汪，生的子儿多又多，个个黑黑又亮亮。西瓜串串挂树上，兄弟姐妹住块，有紫有绿真漂亮生喜欢,师我们今天就可以开开心心地吃水果啦,不过，可有个要求，就是顺利通过五个大关才可以吃到香香甜甜的水果。大家有没有信心呢生有,六说教学准备关于水果的谜语，水果图片，两只老虎的音乐。七课的教学重难点是让学生说说生活中的水果的特征，这目标对于刚刚上年级的小学生来说有定的难度，所以在些环节，教师要把这目标以最大儿童化的形式展示出来......”。

4、“.....导入师同学们喜欢吃水果吗意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过猜谜语，认水果图片，各种形式的汇报交流以及唱儿歌的欲望，让孩子爱说，乐说，会说。培养学生在合作，探究的习惯。五说教学重难点本节中现实性的情景性的形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生生活中常见的水果的认识和了解。培养孩子们观察生活的兴趣。体现参与性，让学生成为学习的主人。品德与生活教材作为门思想教育知识的种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活思想上行为上去引导孩子们。三说设计理念科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与生活课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有定的空间，是教师设计组织活动......”。

5、“.....三说设计理念科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与生活课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有定的空间，是教师设计组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的情景性的形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生生活中常见的水果的认识和了解。培养孩子们观察生活的兴趣。体现参与性，让学生成为学习的主人。品德与生活教材作为门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过猜谜语，认水果图片，各种形式的汇报交流以及唱儿歌的欲望，让孩子爱说，乐说，会说。培养学生在合作，探究的习惯......”。

6、“.....这目标对于刚刚上年级的小学生来说有定的难度，所以在些环节，教师要把这目标以最大儿童化的形式展示出来，让孩子们有话说。导入师同学们喜欢吃水果吗生喜欢,师我们今天就可以开开心心地吃水果啦,不过，可有个要求，就是顺利通过五个大关才可以吃到香香甜甜的水果。大家有没有信心呢生有,六说教学准备关于水果的谜语，水果图片，两只老虎的音乐。七说教学过程水果猜猜猜课件出示下列谜语。黄金布包银条，身体弯弯两头翘。香蕉身穿滑滑绿衣裳，肚里红红水汪汪，生的子儿多又多，个个黑黑又亮亮。西瓜串串挂树上，兄弟姐妹住块，有紫有绿真漂亮，吃来酸甜又可口。葡萄红红小小有软软，吃来酸酸又甜甜，头上戴着绿帽子，全身长满青春痘。草莓让学生猜谜语，这样生动的谜语，加上精美的图片，色彩，让学生在你知我也知教师出示拼音卡片，上面写着各种水果的名称，以大组为单位开火车读，在分钟时间里，看哪个大组读的最多......”。

7、“.....水果知识大比拼学生把自己在课外所了解到的水果的知识进行交流，比如儿歌，谜语，以及哪种水果对人身体有什么好处等，像雪梨要以解渴润肺，下火等功效，每人查找其中的个方面就可以。我们最喜欢吃学生以小组为单位观察种水果，从形状，颜色，味道几个方面描述自己小组喜欢的这种水果，最后由每个小组选出名代表介绍自己喜欢的这种水果。学生合唱水果歌课件出示苹果香蕉，樱桃西瓜，猕猴桃，哈密瓜，还有桔子，还有雪梨，真好吃,真好吃,伴着音乐两只老虎学生学唱歌曲。欢乐水果大餐说课稿说教学内容欢乐水果大餐是根据本班学生的年龄和认知情况，把小学品德年级的内容进行了个整合，教学内容从孩子们的生活实际出发，符合年级学生的认知特点，本节课的设计理念来源于孩子们的生活，又高于生活，通过节课的学习，对孩子们的语言表达能力，合作能力，与人沟通能力，以及年级的识字，认字能力也是种极大的锻炼。通过这节课的学习......”。

8、“.....从而更深入地指导孩子们正在进行中的生活。二说学生年级的学生思维非常活跃，对于周围的生活有着强烈的好奇心和未知欲。但是，他们的认知水平又比较有限，所以，选择较为简单的教学内容，既能引起孩子们的兴趣，也让他们有话说，有事做，主动参与到学习和探究中，通过此课的教学，加深学生对生活中的基本的水果的认识，学会通过猜谜语等游戏来认识水果，从而从思想上行为上去引导孩子们。三说设计理念科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与生活课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有定的空间，是教师设计组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的情景性的形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境......”。

9、“.....培养孩子们观察生活的兴趣。体现参与性，让学生成为学习的主人。品德与生活教材作为门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过猜谜语，认水果图片，各种形式的知识的种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过猜谜语，认水果图片，各种形式的汇报交流以及唱儿歌的欲望，让孩子爱说，乐说，会说。培养学生在合作，探究的习惯。五说教学重难点本节生喜欢,师我们今天就可以开开心心地吃水果啦,不过，可有个要求，就是顺利通过五个大关才可以吃到香香甜甜的水果。大家有没有信心呢生有,六说教学准备关于水果的谜语，水果图片，两只老虎的音乐......”。