1、“.....所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。三设计理念科学学习要以探究为核心。因此在磁铁有磁性教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合分析归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正看法。体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。四教学目标科学概念磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着些物体也能吸铁。过程与方法用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认小与距离有关系等。二学情分析大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前课的学习，对磁铁有了更进步的认识......”。

2、“.....不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。这个探究活动指向的科学概念最明显的是磁铁隔着些物体也能吸铁，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大验强化正确认识，修正看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找找身边的物体哪些是铁材料做的。这是从探究识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的数量较多的种材料进行预测记录，实验记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁从而初步建立磁性的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实铁的性质叫磁性。磁铁隔着些物体也能吸铁......”。

3、“.....本课有两个活动，第个活动是引导学生认开号塑料袋里的物品试试。注意记录是能吸还是不能吸。开始。汇报小结大屏幕显示磁铁隔着些物体也能吸铁。。游戏。巧取回形针四总结通过今天这节课的学习，你有什么收获板书设计磁铁有磁性磁铁能吸引下更可靠些。那我们身边的物体中，哪些是铁材料做的呢组长每人发块磁铁，大家找找吧。汇报三磁铁能隔着物体吸铁吗刚才我们用磁铁直接吸到了铁的东西，那么磁铁隔着些物体还能吸铁吗打今天给大家准备了枚，请同学们打开号材料袋认认这些硬币，这些硬币中哪些是铁材料做的呢请同学们先用观察的方法来辨别，再用实验的方法来辨别。学生观察后实验汇报看来，辨别铁制物体用磁铁吸引铁的性质叫磁性。把课题板书完整磁铁有磁性二生活中的应用我们知道了磁铁有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁铁的磁性呢门吸磁性黑板......”。

4、“.....硬币是我们经常用到的，老师体有„„不能被磁铁吸引的物体有„„你们的预测和实验结果有什么不样的地方吗你原来的观点是否需要修正通过实验你们发现了什么科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。大屏幕出示磁铁能吸真。对实验结果和发现做好记录。铁钉和铝片比较锋利，注意安全。必要时可重复实验次。有什么不明白的吗好，我的小科学家们，实验可以开始了。学生实验。师巡视指导。学生汇报。大屏幕显示能被磁铁吸引的物看，记录时能吸的打对号，不能吸的打错号，好，开始。汇报到底谁猜的对呢这个实验怎么做呢请同学说说。在实验前老师给大家几点温馨提示，起来读读。大屏幕出示温馨提示活动中，明确分工，观察要仔细认观认同认真实验，获取证材料和记录单。大屏幕上出现记录单。老师给每组准备了块环形磁铁和种被测试的材料，大家看看有没有不认识的不认识的师说明下......”。

5、“.....哪些不能呢猜猜磁性。磁铁隔着些物体也能吸铁。过程与方法用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正看法。体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。四教学目标科学概念磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。三设计理念科学学习要以探究为核心。因此在磁铁有磁性教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合分析知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前课的学习，对磁铁有了更进步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊......”。

6、“.....所以会知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前课的学习，对磁铁有了更进步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。三设计理念科学学习要以探究为核心。因此在磁铁有磁性教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合分析归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正看法。体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。四教学目标科学概念磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着些物体也能吸铁。过程与方法用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。根据材料设计实验......”。

7、“.....情感态度价值观认同认真实验，获取证材料和记录单。大屏幕上出现记录单。老师给每组准备了块环形磁铁和种被测试的材料，大家看看有没有不认识的不认识的师说明下，你们觉得这些材料中哪些能被磁铁吸引，哪些不能呢猜猜看，记录时能吸的打对号，不能吸的打错号，好，开始。汇报到底谁猜的对呢这个实验怎么做呢请同学说说。在实验前老师给大家几点温馨提示，起来读读。大屏幕出示温馨提示活动中，明确分工，观察要仔细认真。对实验结果和发现做好记录。铁钉和铝片比较锋利，注意安全。必要时可重复实验次。有什么不明白的吗好，我的小科学家们，实验可以开始了。学生实验。师巡视指导。学生汇报......”。

8、“.....大屏幕出示磁铁能吸引铁的性质叫磁性。把课题板书完整磁铁有磁性二生活中的应用我们知道了磁铁有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁铁的磁性呢门吸磁性黑板，磁铁文具盒„„在日常生活中，硬币是我们经常用到的，老师今天给大家准备了枚，请同学们打开号材料袋认认这些硬币，这些硬币中哪些是铁材料做的呢请同学们先用观察的方法来辨别，再用实验的方法来辨别。学生观察后实验汇报看来，辨别铁制物体用磁铁吸下更可靠些。那我们身边的物体中，哪些是铁材料做的呢组长每人发块磁铁，大家找找吧。汇报三磁铁能隔着物体吸铁吗刚才我们用磁铁直接吸到了铁的东西，那么磁铁隔着些物体还能吸铁吗打开号塑料袋里的物品试试。注意记录是能吸还是不能吸。开始。汇报小结大屏幕显示磁铁隔着些物体也能吸铁。。游戏。巧取回形针四总结通过今天这节课的学习......”。

9、“.....磁铁隔着些物体也能吸铁。磁铁有磁性说课稿教材分析磁铁有磁性课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。本课有两个活动，第个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的数量较多的种材料进行预测记录，实验记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁从而初步建立磁性的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找找身边的物体哪些是铁材料做的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。这个探究活动指向的科学概念最明显的是磁铁隔着些物体也能吸铁，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用......”。