1、“.....据统计，大约有十类七十五条之多。比较概括地说，是指人的心理，即知情意活动的内在关系协调，心理内容预客观世界保持统，并据此能促使人体内外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。补充内容从上述案例中，我们可以看出，麦克阿瑟将军对儿子的发展寄予的厚望。和我们中国的父母不同，我们重视的只是孩子的智力，表现在关注孩子的学习上，甚至只要学习好，就认为什么都好，俊遮百丑，掩饰了人的更重要的面的发展人格的健全和发展。而将军重视的是孩子的人格发展，希望孩子有能力，人格包括气质和性格健全。对照上述心理健康的内容，可以看到将军希望儿子是个心理健康的人。这个案例发人深省，应引起为人父母者和教育工作者的关注。旷课去网吧，天不回家王小奇是重庆渝北区中学初学生......”。

2、“.....这是遵循了人的发展的。个别差异性从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾基本规律是。教育与社会发展之间的矛盾丰富学生生活体验增强学生的社会责任感我国以法令的形式颁布并在全国推行的第个学制是年公布的，它标志着中国教育近代化的开始。葵卯学制人类历史上的狼孩事例，说明了遗传素质在人的身。学习指导职业生涯指导心理咨询与指导休闲指导咨询与指导主要内容包括学习指导职业生涯指导心理咨询指导休闲指导综合实践活动的作用包括。增强学生实践能力学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用主张从个人自身发展的需求出发，根据人的本性的需要来确定教育目的的个人本位论的代表人物有。卢梭帕克罗杰斯咨询与指导的主要形式有......”。

3、“.....提出了著名的教学原则。高难度原则高速度原则掌握学科结构原则政治斗争激烈，或采取重大的政治面貌措施政局发生大变动时，教育的政治功能体现为组织果作为科学基础来论述教育问题第本教育学著作是普通教育学在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是普通教育学在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的，形成与发展新的文化教育目的观是。文化本位论在教育学发展史上，第本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的。普通教育学在教育学发展史上，以心理学的研究成活动中心影响教育发展规模的因素主要有。人口数量生产力科技发展水平用文化来统筹教育社会人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志......”。

4、“.....儿童中心社会中心。软约束性晏阳初在实施乡村教育中概括出的三大方式是。社会式学校式生计教育式般发展的教学原则包括以高速度进行教学以高难度进行教学理论知识起主导作用以下哪个不是课程教育的主要途径有。教学综合实践活动咨询与指导学校教育内容的具体规范形式包括。课程计划课程标准教科书学校文化除了具有无形性连续性和稳定性个性的特质外，还有的特性在课程结构上，从小学至高中设臵了必修课程综合实践活动，其主要内容包括。信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育学生身心发展处于急剧变化的时期是少年时期学校导的内容包括。学习方面生活方面人际关系方面发展方面新课程标准的目标范围不应仅仅是对知识方面的要求，而涉及到个完整个体发展的几个领域，即。认知情感动作技能新课程改革。卢梭裴斯泰洛齐马斯洛下面哪些人是社会本位论教育目的观的代表人物......”。

5、“.....直接咨询间接指导协调沟通营造情境心理咨询与指权利。生存的权利受尊重的权利受教育的权利安全的权利下列内容哪些属于社会教育的特点。多样性群众性补偿性开放性下面哪些人是个人本位论教育目的观的代表人物次完整的规定是在中。中华人民共和国教育法我国学生要学会的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。合作学习自主学习研究性学习下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权次完整的规定是在中。中华人民共和国教育法我国学生要学会的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。合作学习自主学习研究性学习下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利。生存的权利受尊重的权利受教育的权利安全的权利下列内容哪些属于社会教育的特点。多样性群众性补偿性开放性下面哪些人是个人本位论教育目的观的代表人物。卢梭裴斯泰洛齐马斯洛下面哪些人是社会本位论教育目的观的代表人物......”。

6、“.....直接咨询间接指导协调沟通营造情境心理咨询与指导的内容包括。学习方面生活方面人际关系方面发展方面新课程标准的目标范围不应仅仅是对知识方面的要求，而涉及到个完整个体发展的几个领域，即。认知情感动作技能新课程改革在课程结构上，从小学至高中设臵了必修课程综合实践活动，其主要内容包括。信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育学生身心发展处于急剧变化的时期是少年时期学校教育的主要途径有。教学综合实践活动咨询与指导学校教育内容的具体规范形式包括。课程计划课程标准教科书学校文化除了具有无形性连续性和稳定性个性的特质外，还有的特性。软约束性晏阳初在实施乡村教育中概括出的三大方式是......”。

7、“.....儿童中心社会中心活动中心影响教育发展规模的因素主要有。人口数量生产力科技发展水平用文化来统筹教育社会人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化教育目的观是。文化本位论在教育学发展史上，第本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的。普通教育学在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础来论述教育问题第本教育学著作是普通教育学在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是普通教育学在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的。不平衡性赞可夫依据其般发展理论，提出了著名的教学原则。高难度原则高速度原则掌握学科结构原则政治斗争激烈，或采取重大的政治面貌措施政局发生大变动时......”。

8、“.....把学生作为现实的政治力量使用主张从个人自身发展的需求出发，根据人的本性的需要来确定教育目的的个人本位论的代表人物有。卢梭帕克罗杰斯咨询与指导的主要形式有。学习指导职业生涯指导心理咨询与指导休闲指导咨询与指导主要内容包括学习指导职业生涯指导心理咨询指导休闲指导综合实践活动的作用包括。增强学生实践能力丰富学生生活体验增强学生的社会责任感我国以法令的形式颁布并在全国推行的第个学制是年公布的，它标志着中国教育近代化的开始。葵卯学制人类历史上的狼孩事例，说明了遗传素质在人的身心发展中不起决定作用在在教育工作中我们要把钥匙开把锁，这是遵循了人的发展的。个别差异性从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾基本规律是......”。

9、“.....其中，指定领域内容包括研究性学习社区服务与社会实践信息技术教育劳动与技术教育二填空题每小题分不愤不启，不悱不发教育思想最早出自论语。得天下英才而教育之，这句话出自古代教育家孟子。对教育进行学术性研究并综合成个理论体系，这就是教育学，这句话出自日本的田蒲武雄。教育学是门科学而不是门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身，这句话出自法国教育家贝斯特。中华人民共和国义务教育法是于年月颁布的。年，捷克教育家夸美纽斯的大教学论问世，标志着教育学成为门学科的开始。年公布的癸卯学制，是我国以法令形式颁布并在全国推行的第个学制，它标指导方面。要点读罢这则自述，我感到阵心酸。学生尤其时差生，其进步是何其艰难。成绩不好，当然抬不起头，可发奋取得了好成绩，依然不能改变老师的固有看法。我们的师生关系的确需要清理。教师的观念转变很重要。从上述自述看......”。