1、“.....解析这是道开放性试题，需要结合文章主旨回答。学生首先要明确伊凡和老头儿对幸福的定义有何区别，通过伊凡的“三次幸福”及老头儿认为自己幸福的原因进行判断，我们不难发现前者更倾向于表面上的物质上的快乐，后者则饱含爱国情感和人生理想。第二问是开放性试题，可以选取伊凡的“幸福”来谈生活中的点滴都可以让人满足，这样幸福感更高，使人活得更快乐也可以选取老头儿的“幸福”来谈有目标和理想的幸福更伟大，使人生更有意义等。课后强化训练小说阅读之人物和主题长沙阅读下面的文章，完成题目。幸福的篮子原文见讲义初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表。地点情节心情公园小路上散步金黄色的小亭子下变得平静回忆童年以来的幸福时光忧郁老太太教“我”领悟幸福的篮子回家路上快乐解析第段中，由语句“我极度抑郁，几乎不能自拔”“忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪”“我承受不住这种窒息般的忧郁”等可知，“我”的心情主要是“忧郁悲伤”。第⑯段，主要故事情节是“我”与位老太太交谈......”。

2、“.....珍藏生活中的美好。第⑰段写“我”走在回家路出乎“我”的意料。在第⑫第⑭和第⑲段中，“我”依次称玛丽为“姑娘”“孩子”“我的孩子”，称呼的变化说明了什么请联系小说内容简要分析。称呼的变化，表明“我”随着对玛丽认识了解的深入，对她的情感态度养玛丽的不情愿。我的不解和震惊，同时也写出了卢汾的不幸和“我”对他的冷漠。解析“呆视”是对“我”的处神态描写，由上文可知，“我”认为卢汾是个无人过问的老人，但玛丽“送花”“泣不成声”的表现显然得已”的意思，表明哈里夫妇收养玛丽并非出于真心的同情与关爱，而是迫不得已，暗示了玛丽的不幸。解析根据下文第⑬段可知“赫提婶婶只爱她的玫瑰，哈里叔叔只爱他的书本”，他们并不真正爱她，“得”字体现了他们收中，找到与题目相关的语段，如⑬段，从中提炼出主要的信息即可。结合上下文，品味下列句子，写出加点词语的表达效果。哈里特拉弗斯和他的妻子赫提，理所当然得收养这个孩子。“得”在这里表示“必须”“不爱她的卢汾去世了。卢汾的不幸表现在身处异国他乡，孤苦无依......”。

3、“.....孤独寂寞地离开人世。各答出两点，意思对即可解析本题考查对材料信息的提炼能力。注意回到原文成问题。金果新西兰吉姆拉蒙特原文见讲义课时讲解题型文中的玛丽和卢汾都很不幸，他们的不幸分别表现在哪些地方玛丽的不幸表现在幼年时父母双亡，成为孤儿虽被收养，但得不到养父母的关爱唯疼助别人却被别人误解等都是他不明白的地方。第二问是开放性题目，可结合社会现状，针对文章内容灵活回答，认为正常或不正常都行，但必须阐述理由，扣住“信任”“善行”来回答即可。三湖州阅读下面的文章，完义核心价值观，社会风气定会变得更好。意思相近即可解析题目要求“根据小说内容并结合社会现实”说说刚子不明白的地方，通读全文，通过刚子与女子的对话可知女子非要还钱，刚子的善举受到怀疑，刚子鼓起勇气帮被别人认为自己别有用心。答出意思相近的两条即可示例我认为由于当代社会经济发展，竞争激烈，导致传统美德缺失，人与人之间互不信任，善举难行，这种现状只是暂时的，只要我们相信人心的善良......”。

4、“.....“不明白”自己的善举为何受到质疑与冷漠的亵渎，“不明白”女人的天生优越感来自哪里，“不明白”自己鼓起勇气的帮助为何变得文不值，“不明白”自己无私的帮助为什么助人的表现第段中“股豪迈之情让他下意识地挺了挺腰杆。没关系，就当帮你个忙，钱我不要了”，表现了刚子豪爽的个性。课时讲解题型请根据小说内容并结合社会现实，说说刚子不明白什么。你怎样看待这种社会现状„”表现了刚子对家庭的责任，可以看出他是个朴实有责任心的人第⑯段中“刚子不想表现出丝毫的犹豫，就从兜里噌地掏出张十块钱递了过去”，刚子掏钱的动作，果断而坚决，这份豪迈和干脆是其真诚善良乐于钱递了过去。”刚子掏钱的动作果断而坚决，这份豪迈和干脆是其善良真诚乐于助人的最好诠释。解析本题考查分析人物形象。回答时要抓住文中的关键句子。如第段中“我给媳妇汇点钱。我在工地干活，她在农村老家„扣人物的心情来分析。课时讲解题型结合全文说说刚子是怎样个人。并请任选处人物描写进行简要分析。刚子是个善良真诚朴实有责任心的人......”。

5、“.....就从兜里噌地掏出张十块刚子不被信任时内心的迷茫和失落。第段描写紧扣内心的温暖，第段描写紧扣内心的迷茫，意近即可解析这两处环境描写，实际上是将银行内外的环境作对比，环境的变化实际上是人物心情的变化，可抓住具体语句，紧外面的阴冷”，这两处环境描写的作用是什么请分别说明。第段描写大厅里的暖和与屋外的阴冷形成鲜明对比，既突出了银行环境的舒适，更写出了刚子受到优待和尊重时内心的温暖与幸福。第段从温暖写到阴冷，烘托了乎地杵在女人身边等她还钱解析从第⑰段“这个问题让他时不知是该继续坐着还是立刻站起”这句话中可以推测出刚子犹豫的是“杵在这里等她还钱，还是马上离开”。第段第段中画线句子都写到“大厅的温暖”和“外乎地杵在女人身边等她还钱解析从第⑰段“这个问题让他时不知是该继续坐着还是立刻站起”这句话中可以推测出刚子犹豫的是“杵在这里等她还钱，还是马上离开”。第段第段中画线句子都写到“大厅的温暖”和“外面的阴冷”，这两处环境描写的作用是什么请分别说明......”。

6、“.....既突出了银行环境的舒适，更写出了刚子受到优待和尊重时内心的温暖与幸福。第段从温暖写到阴冷，烘托了刚子不被信任时内心的迷茫和失落。第段描写紧扣内心的温暖，第段描写紧扣内心的迷茫，意近即可解析这两处环境描写，实际上是将银行内外的环境作对比，环境的变化实际上是人物心情的变化，可抓住具体语句，紧扣人物的心情来分析。课时讲解题型结合全文说说刚子是怎样个人。并请任选处人物描写进行简要分析。刚子是个善良真诚朴实有责任心的人。分析示例“刚子不想表现出丝毫的犹豫，就从兜里噌地掏出张十块钱递了过去。”刚子掏钱的动作果断而坚决，这份豪迈和干脆是其善良真诚乐于助人的最好诠释。解析本题考查分析人物形象。回答时要抓住文中的关键句子。如第段中“我给媳妇汇点钱。我在工地干活，她在农村老家„„”表现了刚子对家庭的责任，可以看出他是个朴实有责任心的人第⑯段中“刚子不想表现出丝毫的犹豫，就从兜里噌地掏出张十块钱递了过去”，刚子掏钱的动作，果断而坚决......”。

7、“.....没关系，就当帮你个忙，钱我不要了”，表现了刚子豪爽的个性。课时讲解题型请根据小说内容并结合社会现实，说说刚子不明白什么。你怎样看待这种社会现状分刚子“不明白”女人为什么非要还钱，“不明白”自己的善举为何受到质疑与冷漠的亵渎，“不明白”女人的天生优越感来自哪里，“不明白”自己鼓起勇气的帮助为何变得文不值，“不明白”自己无私的帮助为什么被别人认为自己别有用心。答出意思相近的两条即可示例我认为由于当代社会经济发展，竞争激烈，导致传统美德缺失，人与人之间互不信任，善举难行，这种现状只是暂时的，只要我们相信人心的善良，自觉践行社会主义核心价值观，社会风气定会变得更好。意思相近即可解析题目要求“根据小说内容并结合社会现实”说说刚子不明白的地方，通读全文，通过刚子与女子的对话可知女子非要还钱，刚子的善举受到怀疑，刚子鼓起勇气帮助别人却被别人误解等都是他不明白的地方。第二问是开放性题目，可结合社会现状，针对文章内容灵活回答，认为正常或不正常都行，但必须阐述理由......”。

8、“.....三湖州阅读下面的文章，完成问题。金果新西兰吉姆拉蒙特原文见讲义课时讲解题型文中的玛丽和卢汾都很不幸，他们的不幸分别表现在哪些地方玛丽的不幸表现在幼年时父母双亡，成为孤儿虽被收养，但得不到养父母的关爱唯疼爱她的卢汾去世了。卢汾的不幸表现在身处异国他乡，孤苦无依，生活贫苦周遭的人对他漠不关心客死他乡，孤独寂寞地离开人世。各答出两点，意思对即可解析本题考查对材料信息的提炼能力。注意回到原文中，找到与题目相关的语段，如⑬段，从中提炼出主要的信息即可。结合上下文，品味下列句子，写出加点词语的表达效果。哈里特拉弗斯和他的妻子赫提，理所当然得收养这个孩子。“得”在这里表示“必须”“不得已”的意思，表明哈里夫妇收养玛丽并非出于真心的同情与关爱，而是迫不得已，暗示了玛丽的不幸。解析根据下文第⑬段可知“赫提婶婶只爱她的玫瑰，哈里叔叔只爱他的书本”，他们并不真正爱她，“得”字体现了他们收养玛丽的不情愿。我的不解和震惊，同时也写出了卢汾的不幸和“我”对他的冷漠......”。

9、“.....由上文可知，“我”认为卢汾是个无人过问的老人，但玛丽“送花”“泣不成声”的表现显然出乎“我”的意料。在第⑫第⑭和第⑲段中，“我”依次称玛丽为“姑娘”“孩子”“我的孩子”，称呼的变化说明了什么请联系小说内容简要分析。称呼的变化，表明“我”随着对玛丽认识了解的深入，对她的情感态度不断变化“姑娘”是初识时的礼节性称呼称“孩子”时，“我”已被玛丽和卢汾的故事打动，对玛丽产生了同情和好感最后，“我”被玛丽的真和美深深感动，心灵距离越来越近，故情不自禁称之为“我的孩子”。解析称呼的变化往往折射的是人物感情的变化，可联系三个称号出现的语言环境，分析“我”对玛丽思想感情的具体变化。课时讲解题型阅读小说后，你获得了怎样的人生启示请从玛丽卢汾和“我”三个角度分别作答。示例玛丽的角度受人恩德，要懂得报答。人要懂得感恩。滴水之恩，当涌泉相报。卢汾的角度爱是有回报的。赠人玫瑰，手有余香。金果报人生。“我”的角度生活中不是没有真和美，只是缺少发现的眼睛。人要不断自省，不然容易被表象蒙住眼睛......”。