1、“.....深层体会变幻多姿的抒情风格。理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。培养解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养的爱国情感。学习重点感情诵读，把握全诗的感情感的变化。学习中，宜采用联想想象欣赏法，把握意象的含义和全诗的感情线索，培养解读诗歌的能力。学习目标知识目标了解戴望舒及其诗歌创作。理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。感情背诵本诗。能力目标。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领把握诗中的艺术形象，体会诗人意志的写照。诗歌方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统......”。

2、“.....“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。“呕出颗心来在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。这首诗在形式上有哪些特点到了极点。“我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，擎把火”前句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。“我追问青天，逼迫八面的风”赏析不恰当的项是„„„„„„„„„„„„„„„„„„“我来了，我喊声，进着血泪这不是我的中华，不对不对”诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心高空的风。又作“刚风”......”。

3、“.....哪里是你”又说“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情下面对诗句的是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎把火，总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你呕出颗心来，在我心里!注罡ā风道家语，交流修改，然后请有感情诵读自己所写的优美语句。五课堂练习阅读闻多的发现，回答问题。发现闻多我来了，我喊声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不领会诗中艺术形象的内涵。拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的种感情如“思念”“悲伤”“欢欣”等。先在小组内掌，摸索这广大的土地”读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语......”。

4、“.....这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。熟读背诵全诗，深层想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手把握诗歌主题。学时安排学时学习过程学习要点诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。学习步骤导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然寄寓的诗人的情感。对比手法的运用及其表达效果。学习方法诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。联想想象欣赏法引领理解诗中艺术形象蕴含的情感。研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层运用及其表达效果。培养解读诗歌意象的能力......”。

5、“.....培养的爱国情感。学习重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。学习难点理解诗中的艺术形象寄运用及其表达效果。培养解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养的爱国情感。学习重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。学习难点理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。对比手法的运用及其表达效果。学习方法诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。联想想象欣赏法引领理解诗中艺术形象蕴含的情感。研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。学时安排学时学习过程学习要点诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。学习步骤导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤......”。

6、“.....而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的种感情如“思念”“悲伤”“欢欣”等。先在小组内交流修改，然后请有感情诵读自己所写的优美语句。五课堂练习阅读闻多的发现，回答问题。发现闻多我来了，我喊声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎把火，总问不出消息，我哭着叫你......”。

7、“.....哪里是你呕出颗心来，在我心里!注罡ā风道家语，高空的风。又作“刚风”。诗歌中的“发现”有什么含义诗人“发现”了什么诗人说“我会见的是噩梦，哪里是你”又说“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情下面对诗句的赏析不恰当的项是„„„„„„„„„„„„„„„„„„“我来了，我喊声，进着血泪这不是我的中华，不对不对”诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。“我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，擎把火”前句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。“我追问青天，逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情......”。

8、“.....这首诗在形式上有哪些特点“拳头擂着大地的赤胸”句为何要加括号我用残损的手掌学案课文简介我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统，抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。学习中，宜采用联想想象欣赏法，把握意象的含义和全诗的感情线索，培养解读诗歌的能力。学习目标知识目标了解戴望舒及其诗歌创作。理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索......”。

9、“.....能力目标品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。培养解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养的爱国情感。学习重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。学习难点理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。对比手法的运用及其表达效果。学习方法诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。联想想象欣赏法引领理解诗中艺术形象蕴含的情感。研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。学时安排学时学习过程学习要点诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。学习步骤导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤......”。