1、“.....探讨本诗的感情基调悲怆的相思串串杜鹃花姹紫嫣红激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤黑头发是那样的美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江泻千里挂霜的和泄千里的长江表达的诗意分别是什么将这首诗与我们学过的我爱这土地比较下，说说它们有什么异同七作业布置课后思考练习二三。附文中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般，然后回答下列问题。用自己的话概括这两节诗的内容。诗中词表达诗人对中国土地的赞美词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。如何理解激流的三峡传来神女的叹息这句诗微风下的湖水的新时代，你会唱些什么呢仿照例子试试，相信你会比例子仿写得更好。例假如我是只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱这高峡出平湖的山峡大坝......”。

2、“.....五板书设计我爱这土地艾青鸟←假如我歌唱爱∣∣土地祖国←六课外延伸假如你是只鸟，联系我们今天改革开放诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。四学生自行总结本节课的收获与疑问每小组选人，班上交流注意被传诵的名句主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的问答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深痛得越切的悲愤表情的特写。在这节里诗意得到了提炼和升华。这两节国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第节是对爱土地祖国示全诗主旨。这两句诗问答，直抒胸臆，以我的眼里常含泪水的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心......”。

3、“.....而且隐含献身之意。最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，切爱是鸟，同时也是诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。三赏析第二节诗问第二节诗在全文中的作用是什么它与第节诗是会么关系谈谈你的理解。揭真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。诗人将自己虚拟成只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处回答诗人以假如我是只鸟虚拟，歌唱的是鸟同时也是诗人连羽毛也腐烂在土地里面的听录音或教师范读第二便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，以贯之的乃是鸟对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出切的决心。这感，理解诗歌所描写的对象运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。般来说......”。

4、“.....包括中心语修饰语，都应该重读。第步诗，不同于旧体诗，字数停顿押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘格。因此，我们在读现代诗歌的时候，定要把握好诗歌的节奏停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的吹号者，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。四朗读指导自由体的新生他养他而又多灾多难的祖国。对土地的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。本诗写于年月，其时日本侵略军连续攻占了华北华东华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，法国授予艾青文学艺术最高勋章。三解题，背景介绍诗的题目是我爱这土地，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，土地是他诗中出现最多的两个意象之另个是太阳......”。

5、“.....法国授予艾青文学艺术最高勋章。三解题，背景介绍诗的题目是我爱这土地，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，土地是他诗中出现最多的两个意象之另个是太阳。土地象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对土地的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。本诗写于年月，其时日本侵略军连续攻占了华北华东华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的吹号者，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。四朗读指导自由体的新诗，不同于旧体诗，字数停顿押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘格。因此，我们在读现代诗歌的时候，定要把握好诗歌的节奏停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感......”。

6、“.....更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语修饰语，都应该重读。第步听录音或教师范读第二便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，以贯之的乃是鸟对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。诗人将自己虚拟成只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处回答诗人以假如我是只鸟虚拟，歌唱的是鸟同时也是诗人连羽毛也腐烂在土地里面的是鸟，同时也是诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。三赏析第二节诗问第二节诗在全文中的作用是什么它与第节诗是会么关系谈谈你的理解。揭示全诗主旨。这两句诗问答，直抒胸臆，以我的眼里常含泪水的情状......”。

7、“.....形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第节是对爱土地祖国主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的问答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深痛得越切的悲愤表情的特写。在这节里诗意得到了提炼和升华。这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。四学生自行总结本节课的收获与疑问每小组选人，班上交流注意被传诵的名句为什么我的眼里长含泪水因为我对这土地爱的深沉......”。

8、“.....联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢仿照例子试试，相信你会比例子仿写得更好。例假如我是只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船„„阅读理解并背诵刘湛秋的中国的土地，然后回答下列问题。用自己的话概括这两节诗的内容。诗中词表达诗人对中国土地的赞美词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。如何理解激流的三峡传来神女的叹息这句诗微风下的湖水和泄千里的长江表达的诗意分别是什么将这首诗与我们学过的我爱这土地比较下，说说它们有什么异同七作业布置课后思考练习二三......”。

9、“.....饱含深情地朗诵诗歌。识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。理解饱含着诗人感情的具体形象。体会诗人对祖国真挚的热爱之情。教学重点难点关键诗句的理解理解饱含着诗人感情的具体形象体会作者表达的思想感情。理解二两节诗之间的关系教学方法朗读教学法讨论法教学课时两课时。第课时导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁陆游，国家兴亡，匹夫有责顾炎武。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同题材的现代诗歌名篇我爱这土地。板书我爱这土地艾青二作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理......”。