1、“.....”母亲不是不想活下去，只有罐水，她宁愿自己牺牲，把水省给自己的女儿，所以要读出深情的味道。学生默读师同学们喜欢默默地准备，徐老师更希望你们通过声音来表达，好不好学生各自出声朗读生我想惊讶地读这句“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的”。师你的惊讶的感觉我们没有完全感觉出来，重新来下好么其实刚才读第二段的时候的个方法是可以借鉴过来的。生当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师把这个“竟”强调不就出来了吗惊讶的味道！还有哪句也可以用惊讶的味道来读还请你吧。生这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了股巨大的而清澈新鲜的水流。师嗯，有惊讶的味道，不过，这句话，我觉得惊讶是个层面，干旱久了，忽然有水流出来，是种怎样的感觉啊生欢喜。师惊讶欢喜，合起来就是生惊喜师对！惊喜的味道。还有哪位同学来试试生我想读出小姑娘在自己非常口渴的时候，还毅然把水让给过路人，那种很好的精神......”。

2、“.....生小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给这过路人。师你说的很好，小姑娘在自己极度干渴的情况下把水让给过路人，她做出这个选择其实是很艰难的，所以你把“咽了口唾沫”再读出点艰难而又决然的感觉出来，就更好了。生小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给这过路人。师请坐下。咽了口唾沫，多不容易啊！继续来，还有哪位同学生我想读第四自然段。师怎样读生我想用优美美好的心情读第四自然段而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。师请坐。你说带着美好的感情，徐老师觉得你说的是对的，这是个美好的故事，这是个美好的结局，它启发我们进行深刻的思考，所以这里既要读出优美的味道，也要读出余味深长的味道。谁愿意再试试生余味深长地而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。师嗯。还有哪位同学愿意试下哦，还是你，请你来！生优美余味深长地而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星......”。

3、“.....全体鼓掌师你读出了优美而又余味深长的味道，读童话故事就要这样读，下面三四小节，我们全班同学起来读。屏幕显示三四小节演读稿我进行这样的角色分配白色的字体都是写小姑娘的，所以就请班上的小姑娘们读黑色的字体请全班同学读，红色的字体老师来读。师生动情演读三四两段师同学们，我们就这样入情入味地读出了这则故事的童话味。接下来，咱们起来做件事情，这件事情带有很强的文学欣赏的味道，那就是我们评说课文。屏幕显示术语点评同学们是不是觉得这个术语非常的高深啊什么叫术语呢咱们平时都用过。咱们写作文要开门见山，这个“开门见山”就是术语再比如，我们学篇课文，老师问，这篇课文塑造了个怎样的人物形象啊“塑造人物形象”就是术语咱们读个故事，老师问这个故事情节是怎样的啊“故事情节”就是术语。术语难不难生不难。师什么叫术语呢就是欣赏文学作品运用的些约定俗成的专用词语。看老先来示范下。老师选用的术语是“故事情节”......”。

4、“.....它由空罐变满罐，由木变为银，变为金，最后跳出钻石，涌出水流联系课文，这样写，使故事情节波三折，曲折生动，避免了平淡和贫乏术语点评。学生齐读师同学们读书带着自己的判断，你看，中间的这个字联系课文术语点评你们就没有读，因为这是老师的提示语。这个提示说明术语评说课文分成两部分，前部分要联系课文内容，后部分要运用“故事情节”来评说课文。先联系课文，再用术语点评。请同学们拿出纸，拿出笔，来试着用术语评说课文。老师给同学们提供了个术语，供你参考，可以任选个，写写。屏幕显示交代背景想象细节人物形象巧合升华学生尝试写术语评点师我们来交流下。生我选用的术语是“人物形象”。本文是个意味深长且美好的童话。无论是为母亲焦急找水的小姑娘，也无论是被绊倒在地哀哀尖叫的小狗，更无论是疼爱孩子舍弃生存机会的母亲，都是善良的人物形象，本文诠释了个主题好人终会有好报。相信在生活中......”。

5、“.....也会获得上帝的恩宠。学生鼓掌师课文重点给我们塑造了个充满爱心的小姑娘，同学们知道吗写这篇文章的作者可是个大文豪生全体列夫托尔斯泰。师列夫托尔斯泰有很多伟大的作品，比如说生复活安娜卡列尼娜战争与和平。师这些作品它们有个核心的主题，就是博爱怜悯的情怀。师板书列夫托尔斯泰是俄国最有人生因为爱而不断升华到最高的境界。同学们说的真不错，还有吗这位同学跟我眼神对视了下，有发言的意思吗生我选择的术语是“交代背景”。文章采用了开门见山的方式交代了故事的背景，写出了在灾难面前许多悲惨的场景师你告诉我，这段背景中最核心的问题是什么生缺水。同学们，我们就这样入情入味地读出了这则故事的童话味。接下来，咱们起来做件事情，这件事情带有很强的文学欣赏的味道，那就是我们评说课文。屏幕显示术语点评同学们是不是觉得这个术语非常的高深啊什么叫术语呢咱们平时都用过。咱们写作文要开门见山，这个“开门见山”就是术语再比如，我们学篇课文，老师问......”。

6、“.....老师问这个故事情节是怎样的啊“故事情节”就是术语。术语难不难生不难。师什么叫术语呢就是欣赏文学作品运用的些约定俗成的专用词语。看老先来示范下。老师选用的术语是“故事情节”，请大家起读读屏幕显示课文中小姑娘的水罐不断发生着神奇的变化，它由空罐变满罐，由木变为银，变为金，最后跳出钻石，涌出水流联系课文，这样写，使故事情节波三折，曲折生动，避免了平淡和贫乏术语点评。学生齐读文。先联系课文，再用术语点评。请同学们拿出纸，拿出笔，来试着用术语评说课文。老师给同学们提供了个术语，供你参考，可以任选个，写写。屏幕显示交代背景想象细节人物形象巧合升华学生尝试写术师同学们读书带着自己的判断，你看，中间的这个字联系课文术语点评你们就没有读，因为这是老师的提示语。这个提示说明术语评说课文分成两部分，前部分要联系课文内容......”。

7、“.....它由空罐变满罐，由木变为银，变为金，最后跳出钻石，涌出水流联系课文，这样写，使故事情节波三折，曲折生动，避免了平淡和贫乏术语点评。学生齐读问这个故事情节是怎样的啊“故事情节”就是术语。术语难不难生不难。师什么叫术语呢就是欣赏文学作品运用的些约定俗成的专用词语。看老先来示范下。老师选用的术语是“故事情节”，请大家起读读屏高深啊什么叫术语呢咱们平时都用过。咱们写作文要开门见山，这个“开门见山”就是术语再比如，我们学篇课文，老师问，这篇课文塑造了个怎样的人物形象啊“塑造人物形象”就是术语咱们读个故事，老师三四两段师同学们，我们就这样入情入味地读出了这则故事的童话味。接下来，咱们起来做件事情，这件事情带有很强的文学欣赏的味道，那就是我们评说课文。屏幕显示术语点评同学们是不是觉得这个术语非常的读，下面三四小节，我们全班同学起来读......”。

8、“.....所以就请班上的小姑娘们读黑色的字体请全班同学读，红色的字体老师来读。师生动情演读愿意试下哦，还是你，请你来！生优美余味深长地而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。全体鼓掌师你读出了优美而又余味深长的味道，读童话故事就要这样进行深刻的思考，所以这里既要读出优美的味道，也要读出余味深长的味道。谁愿意再试试生余味深长地而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。师嗯。还有哪位同学情读第四自然段而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。师请坐。你说带着美好的感情，徐老师觉得你说的是对的，这是个美好的故事，这是个美好的结局，它启发我们点艰难而又决然的感觉出来，就更好了。生小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给这过路人。师请坐下。咽了口唾沫，多不容易啊！继续来，还有哪位同学生我想读第四自然段......”。

9、“.....那种很好的精神。师读出来吧。生小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给这过路人。师你说的很好，小姑娘在自己极度干渴的情况下把水让给过路人，她做出这个选择其实是很艰难的，所以你把“咽了口唾沫”再读出个层面，干旱久了，忽然有水流出来，是种怎样的感觉啊生欢喜。师惊讶欢喜，合起来就是生惊喜师对！惊喜的味道。还有哪位同学来试试生我想读出小姑娘在自己非常口渴的时候，还毅然把水让给过了吗惊讶的味道！还有哪句也可以用惊讶的味道来读还请你吧。生这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了股巨大的而清澈新鲜的水流。师嗯，有惊讶的味道，不过，这句话，我觉得惊讶是变成了银的”。师你的惊讶的感觉我们没有完全感觉出来，重新来下好么其实刚才读第二段的时候的个方法是可以借鉴过来的。生当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师把这个“竟”强调不就出来水省给自己的女儿，所以要读出深情的味道......”。