1、“.....把你觉得写笑最生动传神最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，在旁边作简单的批注。湘云撑不住，口茶都喷了出来。湘云性格直爽，不拘小节。众人听了，越发哄然大标出来。作者描写谁的笑非常传神，给你留下的印象最深，用浪线画下来，在心里反复读两遍。哄堂大笑莞尔笑捧腹大笑乐不可支开怀大笑不苟言笑眉笑颜开破涕为笑强颜欢笑啼笑皆非笑逐颜开嫣然笑自学提示默读课文是怎样把场面写具体的......”。

2、“.....了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。关注半文半白的语言样式，正确流利地朗读课文。笑自学提示认真默读课文，找找文中都写了哪些人物，用圆圈把他们的名字精彩片段比比皆是，我们这短短的分钟仅仅是个开始，希望通过这节课，能让你们了解并喜欢上红楼梦，从而走进红楼梦，去品读红楼梦里的人生百态。刘姥姥二进荣国府节选学习目标理解课文内容，体会作者俊的......”。

3、“.....却有这么多不简单的内容。在曹雪芹笔下的这幅群笑图中，每个人的笑都个性鲜明，毫不雷同，使人读了如见其人，如闻其声。同学们，如果你翻开红楼梦，类似的这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，声不语。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧......”。

4、“.....在旁边作简单的批注。湘云撑不住，口茶都喷了出来。湘云性格直爽，不拘小节。众人听了，越发哄然大笑，前仰后合。只听句话未了，只听窗外颤颤巍巍的生气说道“先打死我，再打死他，岂不干净了！”贾母画下来，在心里反复读两遍。哄堂大笑莞尔笑捧腹大笑乐不可支开怀大笑不苟言笑眉笑颜开破涕为笑强颜欢笑啼笑皆非笑逐颜开嫣然笑自学提示默读课文......”。

5、“.....反复画下来，在心里反复读两遍。哄堂大笑莞尔笑捧腹大笑乐不可支开怀大笑不苟言笑眉笑颜开破涕为笑强颜欢笑啼笑皆非笑逐颜开嫣然笑自学提示默读课文，把你觉得写笑最生动传神最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，在旁边作简单的批注。湘云撑不住，口茶都喷了出来。湘云性格直爽，不拘小节。众人听了，越发哄然大笑，前仰后合。只听句话未了，只听窗外颤颤巍巍的生气说道“先打死我......”。

6、“.....刘姥姥便站起身来，高声说道“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，声不语。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且塞馕个儿！”心语个简单的“笑”字背后，却有这么多不简单的内容。在曹雪芹笔下的这幅群笑图中，每个人的笑都个性鲜明，毫不雷同，使人读了如见其人，如闻其声......”。

7、“.....如果你翻开红楼梦，类似的精彩片段比比皆是，我们这短短的分钟仅仅是个开始，希望通过这节课，能让你们了解并喜欢上红楼梦，从而走进红楼梦，去品读红楼梦里的人生百态。刘姥姥二进荣国府节选学习目标理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。关注半文半白的语言样式，正确流利地朗读课文。笑自学提示认真默读课文......”。

8、“.....用圆圈把他们的名字标出来。作者描写谁的笑非常传神，给你留下的印象最深，用浪线画下来，在心里反复读两遍。哄堂大笑莞尔笑捧腹大笑乐不可支开怀大笑不苟言笑眉笑颜开破涕为笑强颜欢笑啼笑皆非笑逐颜开嫣然笑自学提示默读课文，把你觉得写笑最生动传神最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，在旁边作简单的批注。湘云撑不住，口茶都喷了出来。湘云性格直爽，不拘小节......”。

9、“.....越发哄然大复品读，在旁边作简单的批注。湘云撑不住，口茶都喷了出来。湘云性格直爽，不拘小节。众人听了，越发哄然大笑，前仰后合。只听句话未了，只听窗外颤颤巍巍的生气说道“先打死我，再打死他，岂不干净了！”贾母俊的。我且塞馕个儿！”心语个简单的“笑”字背后，却有这么多不简单的内容。在曹雪芹笔下的这幅群笑图中，每个人的笑都个性鲜明，毫不雷同，使人读了如见其人，如闻其声......”。