1、“.....还应能通过探究学习活动进行反思并获取知识的发散和创新能力，如能提出改进的具体建议。对装置进行纠错，气密性的检查气体的验证与验满制取两种重要气体是初三化学复习知识中的个重要的知识板块，人教版用了较大的篇幅研究这两种碳气体的制取，如上册教科书的页，页，页，页。这不仅要求学生能进行仪器的连结加热等基本操作......”。

2、“.....最大限度地掌握知识，启迪智慧，激发学生思维的积极性和创造的火花，增强学生的团队合作意识创新意识和创新思维的能力。年月实验室制取气体的研究教学设计盐城市初级中学卞玉梅实验室热点话题，保护环境,课堂教学主体是学生，目的在于培养学生的主动参与，初三的课堂复习时间固然紧张，但为了能让学生有直观的感受，加深他们的理解和记忆......”。

3、“.....使学生能够充层递进的教学方式，引导学生建立完整的知识结构。采用学生动手组装装置逐步改进并完善装置教科书多媒体课件课堂演示习题的及时巩固及运用创新等多种不同的教学方式加大复习课的容量。注重多层次教学，关注气体的除杂尾气的处理等。本节课是复习专题，我先通过学生熟知的能生成氧气二氧化碳的化学方程式入手，引出实验室制取气体的原进而导出装置的选择......”。

4、“.....得出完整的气体制取过程。教学中采用由浅入深层能安全操作。还应能通过探究学习活动进行反思并获取知识的发散和创新能力，如能提出改进的具体建议。对装置进行纠错，气密性的检查气体的验证与验满。并具有综合设计实验的能力。而达到知识的升华。这当中还包括气能安全操作。还应能通过探究学习活动进行反思并获取知识的发散和创新能力，如能提出改进的具体建议......”。

5、“.....并具有综合设计实验的能力。而达到知识的升华。这当中还包括气体的除杂尾气的处理等。本节课是复习专题，我先通过学生熟知的能生成氧气二氧化碳的化学方程式入手，引出实验室制取气体的原进而导出装置的选择，步骤的完善，得出完整的气体制取过程。教学中采用由浅入深层层递进的教学方式，引导学生建立完整的知识结构......”。

6、“.....注重多层次教学，关注热点话题，保护环境,课堂教学主体是学生，目的在于培养学生的主动参与，初三的课堂复习时间固然紧张，但为了能让学生有直观的感受，加深他们的理解和记忆，我加入了学生实验尤其是动手搭建与改进装置，使学生能够充分的参与到课堂讨论中来......”。

7、“.....激发学生思维的积极性和创造的火花，增强学生的团队合作意识创新意识和创新思维的能力。年月实验室制取气体的研究教学设计盐城市初级中学卞玉梅实验室制取两种重要气体是初三化学复习知识中的个重要的知识板块，人教版用了较大的篇幅研究这两种碳气体的制取，如上册教科书的页，页，页，页。这不仅要求学生能进行仪器的连结加热等基本操作......”。

8、“.....而且能根据实验目的选择药品和仪器并能安全操作。还应能通过探究学习活动进行反思并获取知识的发散和创新能力，如能提出改进的具体建议。对装置进行纠错，气密性的检查气体的验证与验满。并具有综合设计实验的能力。而达到知识的升华。这当中还包括气体的除杂尾气的处理等。本节课是复习专题，我先通过学生熟知的能生成氧气二氧化碳的化学方程式入手......”。

9、“.....我先通过学生熟知的能生成氧气二氧化碳的化学方程式入手，引出实验室制取气体的原进而导出装置的选择，步骤的完善，得出完整的气体制取过程。教学中采用由浅入深层热点话题，保护环境,课堂教学主体是学生，目的在于培养学生的主动参与，初三的课堂复习时间固然紧张，但为了能让学生有直观的感受，加深他们的理解和记忆......”。