1、“.....在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难步步推进的方法，从王道之始的初步措施不违农时，谷不可胜食也养生丧死无憾，王道之始也和王道之成两民死活的行径，然后再说只要君王不怪罪年成就可以使民至焉，这也是先抑后扬。这种谈话的方式可以使梁惠王认识到自己的，从而能更容易地接受孟子的观点。来源学优高考网在打消梁惠王的矜傲情，否定了其盲目自大心理，这是抑。同时，针对其渴望使民加多，希望得民众拥护的心理，孟子又给以肯定和勉励，使得谈话得以进行下去，然后再提出实行王道的具体措施，这是扬。文章最后段先揭露统治者不顾人体现了孟子论辩之术的众多高超之处。抑扬兼施，诱导启发文章先批评梁惠王的治国方法。针对梁惠王因施小恩小惠于百姓而矜功自得的心理，孟子以五十步笑百步为喻......”。

2、“.....他善于采用多种方式进行辩论，或借题发挥，或因势利导。其文气势磅礴，逻辑严谨，笔带锋芒，又富于鼓动性，有极大的说服力，对后世散文有很大的影响。本文是对话体论辩文，张，全用排偶，把自己的主张层层铺叙，使句式在整齐中具有参差之美，音调铿锵，极富音乐性，为梁惠王展现了幅小农生产丰衣足食安居乐业的美好图景。寡人之于国也来源学优高考网寡人之于国也用，可突出思想，深化感情，增强论辩的气势。如本文第五段提出了三种措施以及采取这些措施后产生的效果，连用不可胜也的句式，给人以吃不完用不尽的感觉，大大增加了文章的说服力和感染力。第六段的四种主了各部分之间的内在联系，使文章层层递进，步步深入，环环相扣，浑然体，凸显出了孟子论辩的雄浑缜密深沉的特质。来源四排比对偶，气势充沛文章恰当地运用排比对偶手法。排偶句式的运的态度，孟子批评统治者的虐政，只有施仁政，行王道，使百姓住有房......”。

3、“.....接受教育，懂得礼义，才能使天下之民至焉，可谓是水到渠成地回答了开篇梁惠王提出的民不加多的疑问。这种论辩强化第二至四段孟子用比喻暗示梁惠王搞小恩小惠并不能使民加多，要使民加多，必须施仁政，于是文章就自然地过渡到第五段具体阐述王道之始的道理。接着进步阐述王道之成的道理。文章最后阐述了使民加多应有点自然不攻自破。三层次分明，结构严谨孟子的论辩段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。本文第段末尾用寡人之民不加多说明梁惠王希望更多的民归附自己，孟子正是利用这种心理来宣传仁政思想的。源学优高考网来源文章的第二处比喻是最后段揭露统治者把涂有饿莩归罪于年成不好的观点。孟子把它比喻为拿刀杀了人却说不是我杀的，是刀杀的。通过比喻，统治者的这种荒谬观从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。如孟子不直接回答民不加多的问题，而是以梁惠王好战为喻，启迪对方思考......”。

4、“.....本质上都是虐民暴政，要从根本上使国民增加，必须施仁政，行王道。来者，未之有也的结论，大大增强了气势。这是其循循善诱的体现。来源学科网二巧设譬喻，迂回曲折孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，陈述事理，辩论是非，增强论辩的形象性和说服力。本文本意要讲施行仁政，却王道的具体措施时，采取先易后难步步推进的方法，从王道之始的初步措施不违农时，谷不可胜食也养生丧死无憾，王道之始也和王道之成两个方面提出实行王道的具体措施，最后顺理成章地得出然而不王这也是先抑后扬。这种谈话的方式可以使梁惠王认识到自己的，从而能更容易地接受孟子的观点。来源学优高考网在打消梁惠王的矜傲情绪后，孟子抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导。在阐述实行王这也是先抑后扬。这种谈话的方式可以使梁惠王认识到自己的，从而能更容易地接受孟子的观点。来源学优高考网在打消梁惠王的矜傲情绪后......”。

5、“.....在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难步步推进的方法，从王道之始的初步措施不违农时，谷不可胜食也养生丧死无憾，王道之始也和王道之成两个方面提出实行王道的具体措施，最后顺理成章地得出然而不王者，未之有也的结论，大大增强了气势。这是其循循善诱的体现。来源学科网二巧设譬喻，迂回曲折孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，陈述事理，辩论是非，增强论辩的形象性和说服力。本文本意要讲施行仁政，却从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。如孟子不直接回答民不加多的问题，而是以梁惠王好战为喻，启迪对方思考，五十程度的差别，本质上都是虐民暴政，要从根本上使国民增加，必须施仁政，行王道。来源学优高考网来源文章的第二处比喻是最后段揭露统治者把涂有饿莩归罪于年成不好的观点。孟子把它比喻为拿刀杀了人却说不是我杀的，是刀杀的。通过比喻，统治者的这种荒谬观点自然不攻自破......”。

6、“.....层次井然，而且环环相扣，不可分割。本文第段末尾用寡人之民不加多说明梁惠王希望更多的民归附自己，孟子正是利用这种心理来宣传仁政思想的。第二至四段孟子用比喻暗示梁惠王搞小恩小惠并不能使民加多，要使民加多，必须施仁政，于是文章就自然地过渡到第五段具体阐述王道之始的道理。接着进步阐述王道之成的道理。文章最后阐述了使民加多应有的态度，孟子批评统治者的虐政，只有施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义，才能使天下之民至焉，可谓是水到渠成地回答了开篇梁惠王提出的民不加多的疑问。这种论辩强化了各部分之间的内在联系，使文章层层递进，步步深入，环环相扣，浑然体，凸显出了孟子论辩的雄浑缜密深沉的特质。来源四排比对偶，气势充沛文章恰当地运用排比对偶手法。排偶句式的运用，可突出思想，深化感情，增强论辩的气势......”。

7、“.....连用不可胜也的句式，给人以吃不完用不尽的感觉，大大增加了文章的说服力和感染力。第六段的四种主张，全用排偶，把自己的主张层层铺叙，使句式在整齐中具有参差之美，音调铿锵，极富音乐性，为梁惠王展现了幅小农生产丰衣足食安居乐业的美好图景。寡人之于国也来源学优高考网寡人之于国也的论辩艺术杨日红孟子是以好辩著称的，他善于采用多种方式进行辩论，或借题发挥，或因势利导。其文气势磅礴，逻辑严谨，笔带锋芒，又富于鼓动性，有极大的说服力，对后世散文有很大的影响。本文是对话体论辩文，体现了孟子论辩之术的众多高超之处。抑扬兼施，诱导启发文章先批评梁惠王的治国方法。针对梁惠王因施小恩小惠于百姓而矜功自得的心理，孟子以五十步笑百步为喻，使梁惠王认识到自己并未从根本上解决百姓生计问题，否定了其盲目自大心理，这是抑。同时，针对其渴望使民加多......”。

8、“.....孟子又给以肯定和勉励，使得谈话得以进行下去，然后再提出实行王道的具体措施，这是扬。文章最后段先揭露统治者不顾人民死活的行径，然后再说只要君王不怪罪年成就可以使民至焉，这也是先抑后扬。这种谈话的方式可以使梁惠王认识到自己的，从而能更容易地接受孟子的观点。来源学优高考网在打消梁惠王的矜傲情绪后，孟子抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导。在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难步步推进的方法，从王道之始的初步措施不违农时，谷不可胜食也养生丧死无憾，王道之始也和王道之成两个方面提出实行王道的具体措施，最后顺理成章地得出然而不王者，未之有也的结论，大大增强了气势。这是其循循善诱的体现。来源学科网二巧设譬喻，迂回曲折孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，陈述事理，辩论是非，增强论辩的形象性和说服力。本文本意要讲施行仁政，却从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走......”。

9、“.....而是以梁惠王好战为喻，启王道的具体措施时，采取先易后难步步推进的方法，从王道之始的初步措施不违农时，谷不可胜食也养生丧死无憾，王道之始也和王道之成两个方面提出实行王道的具体措施，最后顺理成章地得出然而不王从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。如孟子不直接回答民不加多的问题，而是以梁惠王好战为喻，启迪对方思考，五十程度的差别，本质上都是虐民暴政，要从根本上使国民增加，必须施仁政，行王道。来点自然不攻自破。三层次分明，结构严谨孟子的论辩段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。本文第段末尾用寡人之民不加多说明梁惠王希望更多的民归附自己，孟子正是利用这种心理来宣传仁政思想的。的态度，孟子批评统治者的虐政，只有施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义，才能使天下之民至焉......”。