1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....与实际问题结合起来命题将是今后高考的个关注点活用公式与定理两组三角公式两角和与差的正弦余弦正切公式式辅助角公式是考查的重点，切化弦角的变换是常考的三角变换思想正弦定理余弦定理以及解三角形问题是高考的必考内容，主要考查边和角的计算三角形形状的判断面积的计算有关的范围等问，解得......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....主要考查利用各种三角函数进行求值与化简，其中降幂公求的面积解由得，所以，由，得，故设，得郑州市第次质量预测，在中，角的对边分别为，且满足边上中线的长为求角和角的大小则解析由正弦定理得，由余弦定理得，因为，所以范围在本例条件下，若求的值解因为所以，又因为，所以，所以，所以或高考北京卷在中，由勾股定理得，故......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所以，又因为，所以在本例条件下，求角的股定理得到边的个方程，结合已知条件解方程组求得边长，然后求面积解由题设及正弦定理可得又，可得，由余弦定理可得由知因为内角的对边，若，求设，且，求的面积思路点拨根据正弦定理把已知条件转化为边的关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....则的值是审题路线图角的范围的挖掘利用正弦定理解三角形时，注意解的个数的讨论，可能有解两解或无解在中⇔考点利用三角恒等变换化简求值命题角度利用三角恒等变换求值求辨明易错易混点已知三角函数值求角时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要注意角的范围的挖掘利用正弦定理解三角形时，注意解的个数的讨论，可能有解两解或无解在中⇔考点利用三角恒等变换化简求值命题角度利用三角恒等变换求值求角利用三角恒等变换化简若则临沂模已知......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....若，求设，且，求的面积思路点拨根据正弦定理把已知条件转化为边的关系，然后利用余弦定理求解利用勾股定理得到边的个方程，结合已知条件解方程组求得边长，然后求面积解由题设及正弦定理可得又，可得，由余弦定理可得由知因为，由勾股定理得，故，进而可得所以的面积为解因为，所以，又因为，所以在本例条件下，求角的范围在本例条件下，若求的值解因为所以，又因为，所以，所以......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....由余弦定理得，因为，所以郑州市第次质量预测，在中，角的对边分别为，且满足边上中线的长为求角和角的大小求的面积解由得，所以，由，得，故设，得，解得，故第讲三角变换与解三角形专题二三角函数与平面向量考向导航专题二三角函数与平面向量三角恒等变换是高考的热点内容，主要考查利用各种三角函数进行求值与化简，其中降幂公式辅助角公式是考查的重点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....主要考查边和角的计算三角形形状的判断面积的计算有关的范围等问题由于此内容应用性较强，与实际问题结合起来命题将是今后高考的个关注点活用公式与定理两组三角公式两角和与差的正弦余弦正切公式∓∓二倍角的正弦余弦正切公式两个定理与推论正弦定理∶∶∶∶注是三角形的外接圆半径余弦定理辨明易错易混点已知三角函数值求角时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....注意解的个数的讨论，可能有解两解或无解在中⇔考点利用三角恒等变换化简求值命题角度利用三角恒等变换求值求角利用三角恒等变换化简若则临沂模已知，则的值是审题路线图审辨明易错易混点已知三角函数值求角时，要注意角利用三角恒等变换化简若则临沂模已知，则的值是审题路线图内角的对边，若，求设，且，求的面积思路点拨根据正弦定理把已知条件转化为边的关系......”。