1、“.....品味作者古朴典雅丰富多变的现代典范小说语言。通过小说所描写的映出湘西在“自然”“人事”面前不能把握自己的命运，代又代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。•二说教学目标和教习过程中培养学生的探究意识，并对学生进行文学审美教育的责任。教材分析边城是沈从文的代表作，寄寓着作者的“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反承担在学习过程中培养学生的探究意识，并对学生进行文学审美教育的责任。教材分析•说教材•教材所处的地位边城是高中语文必修第单元的篇小说。边城既承担落实本单元教学重点的任务，又承担在学教学重点的任务......”。

2、“.....并对学生进行文学审美教育的责任。•说教材•教材所处的地位边城是高中语文必修第单元的篇小说。边城既承担落实本单元教学重点的任务，又法二说目标和重难点说教材边城说课•说教材••说教材•教材所处的地位•说教材•教材所处的地位边城是北师大版高中语文教材必修二模块，第单元第四课边城既承担落实本单元承诺日复日翠翠纯真的仰望看在爷爷的心里是断肠那年头户对门当荒唐的思想让这女孩等到天荒那时光流水潺潺去不复返让这辛酸无声流传翠翠生活的地方翠翠和爷爷的对话五说教学感想四说教学过程三说教法学此有天这女孩碰上城里的男子两人交换了生命的约誓男子离去时依依不舍的凝视翠翠说等他辈子等过第个秋等过第二个秋等到黄叶滑落等等到哭了为何爱恋依旧她等着他的承诺等着他的回头等到了雁儿过等等到最后竟忘了有生静听黄磊的首歌词来自边城的歌，题目是等等等等。引导学生走进翠翠那美丽而又忧伤的歌......”。

3、“.....零距离领悟文本主题。反复揣摩，合作探究，提升感悟。•四说教学过程•四说教学过程导入新课创设情境•四说教学过程导入新课创设情境•借助多媒体电脑，展示湘西风景民俗的图片，同时让学教法学法•教法分析学法指导和习惯培养“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”富尔说学法如下提倡“不动笔墨不读书”。让学生养成圈点勾画的读书习惯。知人论世，走进作者内心“小切口，深挖掘”，教师示范与学生探究相结合，感悟小说所蕴涵的人性美与人情美。•三说教法学法•教法分析学法指导和习惯培养“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”富尔说•三说养成自我解决问题的能力。拓展延伸法介绍作者有关资料和作品，让学生知人论世，走进作者内心世界，零距离领悟文本主题。增强学生的审美情趣，提高文学品位......”。

4、“.....师生互动法德育目标•二说教学目标和教学重难点•知识目标了解沈从文描绘的湘西风土人情。品味作者古朴典雅丰富多变的现代典范小说语式研究。它既有利于培养学生的兴趣，增强学生主动解决问题的能力，又有利于培养学生育目标•二说教学目标和教学重难点•知识目标了解沈从文描绘的湘西风土人情。品味作者古朴典雅丰富多变的现代典范小说语言。通过小说所描写的人物之间的情感，感受湘西民间独特的风俗美民情美。能力目标代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。•二说教学目标和教学重难点••二说教学目标和教学重难点•知识目标能力目标德教材分析边城是沈从文的代表作，寄寓着作者的“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”“人事”面前不能把握自己的命运......”。

5、“.....寄寓着作者的“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”“人事”面前不能把握自己的命运，代又代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。•二说教学目标和教学重难点••二说教学目标和教学重难点•知识目标能力目标德育目标•二说教学目标和教学重难点•知识目标了解沈从文描绘的湘西风土人情。品味作者古朴典雅丰富多变的现代典范小说语言。通过小说所描写的人物之间的情感，感受湘西民间独特的风俗美民情美。能力目标德育目标•二说教学目标和教学重难点•知识目标了解沈从文描绘的湘西风土人情。品味作者古朴典雅丰富多变的现代典范小说语式研究。它既有利于培养学生的兴趣，增强学生主动解决问题的能力，又有利于培养学生养成自我解决问题的能力......”。

6、“.....让学生知人论世，走进作者内心世界，零距离领悟文本主题。增强学生的审美情趣，提高文学品位，并进而培养和提高他们的写作能力。师生互动法“小切口，深挖掘”，教师示范与学生探究相结合，感悟小说所蕴涵的人性美与人情美。•三说教法学法•教法分析学法指导和习惯培养“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”富尔说•三说教法学法•教法分析学法指导和习惯培养“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”富尔说学法如下提倡“不动笔墨不读书”。让学生养成圈点勾画的读书习惯。知人论世，走进作者内心世界，零距离领悟文本主题。反复揣摩，合作探究，提升感悟。•四说教学过程•四说教学过程导入新课创设情境•四说教学过程导入新课创设情境•借助多媒体电脑，展示湘西风景民俗的图片，同时让学生静听黄磊的首歌词来自边城的歌，题目是等等等等。引导学生走进翠翠那美丽而又忧伤的歌......”。

7、“.....第单元第四课边城既承担落实本单元教学重点的任务，又承担在学习过程中培养学生的探究意识，并对学生进行文学审美教育的责任。•说教材•教材所处的地位边城是高中语文必修第单元的篇小说......”。

8、“.....并对学生进行文学审美教育的责任。教材分析•说教材•教材所处的地位边城是高中语文必修第单元的篇小说。边城既承担落实本单元教学重点的任务，又承担在学习过程中培养学生的探究意识，并对学生进行文学审美教育的责任。教材分析边城是沈从文的代表作，寄寓着作者的“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”“人事”面前不能把握自己的命运，代又代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。•二说教学目标和教学重难点••二说教学目标和教学重难点•知识目标能力目标德育目标•二说教学目标和教学重难点•知识目标了解沈从文描绘的湘西风土人情。品味作者古朴典雅丰富多变的现代典范小说语言。通过小说所描写的人物之间的情感......”。

9、“.....能力目标德育目标•二说教学目标和教学重难点•知识目标了解沈从文描绘的湘西风土人情。品味作者古朴典雅丰富多代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。•二说教学目标和教学重难点••二说教学目标和教学重难点•知识目标能力目标德德育目标•二说教学目标和教学重难点•知识目标了解沈从文描绘的湘西风土人情。品味作者古朴典雅丰富多变的现代典范小说语式研究。它既有利于培养学生的兴趣，增强学生主动解决问题的能力，又有利于培养学生“小切口，深挖掘”，教师示范与学生探究相结合，感悟小说所蕴涵的人性美与人情美。•三说教法学法•教法分析学法指导和习惯培养“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”富尔说•三说世界，零距离领悟文本主题。反复揣摩，合作探究，提升感悟......”。