1、“.....看这心魄的可能与去向。”这也是作者对他作品最好的诠释。史铁生的所有作品，均贯穿点，就是对“生命的解读”，本篇尤其如此，阅读本篇，就是跟随作者去阅读生命。史铁生知青照通过层次结构的最有思想深度的作家之。他这样解释自己的名字“心血倾注过的地方不容易丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字而是借助这些蹒跚的脚印不断看那向生活经历，情感体验，不断反思，形成文字，进行网上交流。重点了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解新感悟的历程。理解母爱的深沉伟大和作者的痛悔。难点品味文章深沉绵密的语言。史铁生是当代史铁生到底有什么样的宿缘呢请看课文“我与地坛”史铁生学习目标熟读课文，体会作者恳切深沉的语言。借助网络，走进地坛，走近作者，体会残疾人内心深处的痛苦，读懂母亲的苦难，进而领悟生命的意义。结合自己的实质上表现了作者的心路历程......”。

2、“.....荒芜废弃的古园，给了作者片宁静的天空，让作者沉埋其中，思考生死的问题，使作者摆脱了旧我而走向新生。那么这个地坛与切都鉴证了生命本身的律动的真实。作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别前半句以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。后半句以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。二者变化至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息，都深深地打动“我”最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛里留下了只属于自己的身影地坛上不断上演着季节的离去与来临所有这永恒。尽管十五年来地坛不断地被不懂其价值的人雕琢破坏，但生命自身的力量在每个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太阳，还是群高歌的雨燕无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏甚烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件譬如秋风忽至，再有场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道......”。

3、“.....让“我”感受到生命的力量和都到哪儿去了譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生直站到这个世界上又没了你的时候譬如暴雨骤临园中，激起阵阵灼的落日，寂静的光辉平铺的刻，地上的每个坎坷都被映照得灿烂譬如在园中最为落寞的时间，群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么然后又都有它自身的价值，都有属于它的欢乐悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。譬如祭坛石门中玉砌雕栏独处在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。地坛向我展示了个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体观察反复思索中，方能领略到的对自然母爱人生的深切体验......”。

4、“.....注音，写字坍圮熨帖宿命亘古不变隽永倔强嘈杂假期爱而且理解毫不张扬却意志坚忍的母爱，寄寓着“我”对母亲的无限思念之情。第三部分以种种事物类比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。全文渗透着只有在可怕遭遇特定环境和宁静这是篇情意深挚的记事散文。第部分,记叙“我”残废又腿后十五年来与地坛结下的不解之缘，抒写“我”在“荒芜但并不衰败”的环境中对人生的思考。第二部分述说“我”那“活得最苦的母亲”对残废儿子那种不仅疼好的诠释。史铁生的所有作品，均贯穿点，就是对“生命的解读”，本篇尤其如此，阅读本篇，就是跟随作者去阅读生命。史铁生知青照通过层次结构的分析把握文章的总体思路。二情景交融，融情于景的写法。明确好的诠释。史铁生的所有作品，均贯穿点，就是对“生命的解读”，本篇尤其如此，阅读本篇，就是跟随作者去阅读生命。史铁生知青照通过层次结构的分析把握文章的总体思路。二情景交融，融情于景的写法......”。

5、“.....第部分,记叙“我”残废又腿后十五年来与地坛结下的不解之缘，抒写“我”在“荒芜但并不衰败”的环境中对人生的思考。第二部分述说“我”那“活得最苦的母亲”对残废儿子那种不仅疼爱而且理解毫不张扬却意志坚忍的母爱，寄寓着“我”对母亲的无限思念之情。第三部分以种种事物类比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。全文渗透着只有在可怕遭遇特定环境和宁静观察反复思索中，方能领略到的对自然母爱人生的深切体验，表现出种在苦痛与焦灼中挣扎奋发的坚韧性格和意志。注音，写字坍圮熨帖宿命亘古不变隽永倔强嘈杂假期玉砌雕栏独处在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。地坛向我展示了个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的......”。

6、“.....当然，人也不例外。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的刻，地上的每个坎坷都被映照得灿烂譬如在园中最为落寞的时间，群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么然后又都到哪儿去了譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生直站到这个世界上又没了你的时候譬如暴雨骤临园中，激起阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件譬如秋风忽至，再有场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。地坛在不断地变化中显现出永恒的面，让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来地坛不断地被不懂其价值的人雕琢破坏，但生命自身的力量在每个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太阳，还是群高歌的雨燕无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏甚至暴雨前草木泥土的芬芳......”。

7、“.....都深深地打动“我”最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛里留下了只属于自己的身影地坛上不断上演着季节的离去与来临所有这切都鉴证了生命本身的律动的真实。作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别前半句以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。后半句以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。二者变化实质上表现了作者的心路历程。这是个的母亲导入新课就是这个昔日繁华气派而今无人关注，荒芜废弃的古园，给了作者片宁静的天空，让作者沉埋其中，思考生死的问题，使作者摆脱了旧我而走向新生。那么这个地坛与史铁生到底有什么样的宿缘呢请看课文“我与地坛”史铁生学习目标熟读课文，体会作者恳切深沉的语言。借助网络，走进地坛，走近作者，体会残疾人内心深处的痛苦，读懂母亲的苦难，进而领悟生命的意义。结合自己的生活经历，情感体验，不断反思，形成文字，进行网上交流......”。

8、“.....理解母爱的深沉伟大和作者的痛悔。难点品味文章深沉绵密的语言。史铁生是当代最有思想深度的作家之。他这样解释自己的名字“心血倾注过的地方不容易丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字而是借助这些蹒跚的脚印不断看那向都在写作的心魂，看这心魄的可能与去向。”这也是作者对他作品最好的诠释。史铁生的所有作品，均贯穿点，就是对“生命的解读”，本篇尤其如此，阅读本篇，就是跟随作者去阅读生命。史铁生知青照通过层次结构的分析把握文章的总体思路。二情景交融，融情于景的写法。明确这是篇情意深挚的记事散文。第部分,记叙“我”残废又腿后十五年来与地坛结下的不解之缘，抒写“我”在“荒芜但并不衰败”的环境中对人生的思考。第二部分述说“我”那“活得最苦的母亲”对残废儿子那种不仅疼爱而且理解毫不张扬却意志坚忍的母爱，寄寓着“我”对母亲的无限思念之情。第三部分以种种事物类比四季......”。

9、“.....全文渗透着只有在可怕遭遇特定环境和宁静观察反复思索中，方能领略到的对自然母爱人生的深切体验，表现出种在苦痛与焦灼中挣扎奋发的坚韧性格和意志。注音，写字坍圮熨帖宿命亘古不变隽永倔强嘈杂假期玉砌这是篇情意深挚的记事散文。第部分,记叙“我”残废又腿后十五年来与地坛结下的不解之缘，抒写“我”在“荒芜但并不衰败”的环境中对人生的思考。第二部分述说“我”那“活得最苦的母亲”对残废儿子那种不仅疼观察反复思索中，方能领略到的对自然母爱人生的深切体验，表现出种在苦痛与焦灼中挣扎奋发的坚韧性格和意志。注音，写字坍圮熨帖宿命亘古不变隽永倔强嘈杂假期都有它自身的价值，都有属于它的欢乐悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。譬如祭坛石门中都到哪儿去了譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿......”。