1、“.....手术疗法缩短眼轴或改变眼屈光力角膜晶状体或后巩膜手术。近视眼的治疗要求与原则是安全有效，科学合理。能够降低屈光度，提高远视力，或可阻止近视屈光度加深及防治并发症。故目前除合理选用光学矫正外，其它方法治疗效果多不肯定。多数手术亦属光学矫正，为对症状治疗而非对因治疗。根治近视眼等宣传均言过其实。近视眼要不要配镜应不应常戴为了提高视远能力及舒适用眼，大于度的近视眼均可配镜，而且应该配制合格的眼镜。般视力在以上，屈光度在度以下可暂不配镜，但应积极治疗。度以下配镜应看远戴，看近可不戴。若有以下之情况时，应坚持长戴眼镜病理性近视眼。且应早期配镜。近视眼伴有明显散光。有弱视或有弱视倾向。近视度数度。伴眼位异常或眼球运动异常。其它情况，如有视疲劳或有其它眼病者。对于度青少年学生，最佳的方式应该配渐进多焦镜或用两副眼镜，副用于看远和日常活动，另副专门用睛今后会不会变成近视眼......”。

2、“.....验光还可判断有无或会否弱视。为什么验光需要散瞳人的眼睛有十分强的自动调节力，使远近不同距离的物象能不前不后正好落在视网膜上，这种调节力是由眼内度。按性质分单而且要越早越好。验光的好处很多您若有屈光不正，就可以通过验光来了解眼睛是否是正视还是近视远视或散光，并可测知准确度数。您若有眼病，可以通过验光来作鉴别诊断。您的孩子眼分低度近视眼度中度近视眼度高度近视眼度及重度近视眼度。对于青少年儿童男岁，女岁分类调整为低度近视眼度，中度近视眼度，高度近视眼度及重度近视眼现问题，探索问题，激发孩子们解决问题的兴趣还仍然值得我们各位教师去深思。爱护我们的眼睛说课稿研究成果近视眼有几种对于所有近视现象，可分属于以下几类按形式分单纯近视散光复性近视。按程度，位意见的交换者，位平等国的首席，位与学生起站在起跑线上的共同成长者。但我们的任务并没有减轻，老师的指导使他们少走弯路，更快享受成功的喜悦......”。

3、“.....在社会中发综合能力都得到了不同程度的提高。看到学生的成长，我真是欣慰。我也通过本次活动获得了与学生同步的成长。综合实践课让我们这些做教师的走下了权威和神坛。在这里我们不再是权威，不再是发号施令者，而是名顾问通过这次活动我还发现学生们的个性特长得到了充分发挥，与以往相比，在学习中合作，各自的闪光点也突现起来，有的擅长发现问题，有的擅长资料收集，有的擅长社会调查。学生的合作意识增强了，社交能力搜集信息能力进了开放的时空。他们通过观察调查访问整理研究展示这样过程，激起了探究的兴趣，激发了探究的欲望。每个学生都全身心的参与，从而拥有了自由的所见所闻所思所感所得，真正成为了学习的主人。通过讨论协商交流等形式引导他们进行自我评价相互评价。教师评价充分主观的对学生的活动过程成果进行鼓励或评价，保护学生的积极性。五活动后的反思学生们通过这次活动走出校园，走进社会走入社区......”。

4、“.....汇报交流课上展示自己小组的活动成果。注重过程对学生的评价重点侧重他们的体验过程。适当关注其合理性与科学性。体现学生的主体，活动中尊重学生鼓励学生充分发挥他们的能量，展现他们的思想，指导学生对活动过程中的资料进行筛选整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验，认识和收获进行总结和反思。活动后的评价产生自己的目标，同时随着问题的解决和兴趣的满足，学生还将产生出新的问题，新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标与主题并不是预先设定的。但我们也要肯定其存在价值，鼓励学生深入研究。在活动总结时，教师应践过程活动是过程取向的，它强调学习者与具体情境的交互作用，因此，尽管要对活动内容进行预先规划与设计，但随着活动过程的开展和活动情境的也许会不断生成新的目标新的主题......”。

5、“.....或创设必要的条件，或帮助调整研究计划。教师要在实施过程中实现从知识传授到学生学习有组织指导参与者有角色转换。但是，由于综合实研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。引导学生形成收集和处理信息的能力。教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地指导点拨与督促要组织灵活多样的交流，研讨活动，促进学生自我教验组同学开始进行实验，使学生投入到活动中，发挥各自的能力，展现他们的才能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查观察访问测量等方法要指导学生写好研究日记，及时记载。但是也不排除在采访的过程中，学生会遇到挫折，这时老师要想办法鼓励学生勇敢面对失败，想办法去克服困难，培养学生的耐挫心理。活动的实施阶段在这个阶段中，指导教师带领各个小组深入社会进行调查采访工作，实验。但是也不排除在采访的过程中......”。

6、“.....这时老师要想办法鼓励学生勇敢面对失败，想办法去克服困难，培养学生的耐挫心理。活动的实施阶段在这个阶段中，指导教师带领各个小组深入社会进行调查采访工作，实验组同学开始进行实验，使学生投入到活动中，发挥各自的能力，展现他们的才能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查观察访问测量等方法要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。引导学生形成收集和处理信息的能力。教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地指导点拨与督促要组织灵活多样的交流，研讨活动，促进学生自我教育帮助他们保持和进步提高学习积极性对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要的条件，或帮助调整研究计划。教师要在实施过程中实现从知识传授到学生学习有组织指导参与者有角色转换。但是，由于综合实践过程活动是过程取向的，它强调学习者与具体情境的交互作用......”。

7、“.....尽管要对活动内容进行预先规划与设计，但随着活动过程的开展和活动情境的也许会不断生成新的目标新的主题。学生在与教育情景的交互作用过程中会产生自己的目标，同时随着问题的解决和兴趣的满足，学生还将产生出新的问题，新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标与主题并不是预先设定的。但我们也要肯定其存在价值，鼓励学生深入研究。在活动总结时，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验，认识和收获进行总结和反思。活动后的评价成果汇报交流阶段。汇报交流课上展示自己小组的活动成果。注重过程对学生的评价重点侧重他们的体验过程。适当关注其合理性与科学性。体现学生的主体，活动中尊重学生鼓励学生充分发挥他们的能量，展现他们的思想，通过讨论协商交流等形式引导他们进行自我评价相互评价......”。

8、“.....保护学生的积极性。五活动后的反思学生们通过这次活动走出校园，走进社会走入社区，走进了开放的时空。他们通过观察调查访问整理研究展示这样过程，激起了探究的兴趣，激发了探究的欲望。每个学生都全身心的参与，从而拥有了自由的所见所闻所思所感所得，真正成为了学习的主人。通过这次活动我还发现学生们的个性特长得到了充分发挥，与以往相比，在学习中合作，各自的闪光点也突现起来，有的擅长发现问题，有的擅长资料收集，有的擅长社会调查。学生的合作意识增强了，社交能力搜集信息能力综合能力都得到了不同程度的提高。看到学生的成长，我真是欣慰。我也通过本次活动获得了与学生同步的成长。综合实践课让我们这些做教师的走下了权威和神坛。在这里我们不再是权威，不再是发号施令者，而是名顾问，位意见的交换者，位平等国的首席，位与学生起站在起跑线上的共同成长者。但我们的任务并没有减轻......”。

9、“.....更快享受成功的喜悦。综合实践活动也是我们教师发出了向社会，在社会中发现问题，探索问题，激发孩子们解决问题的兴趣还仍然值得我们各位教师去深思。爱护我们的眼睛说课稿研究成果近视眼有几种对于所有近视现象，可分属于以下几类按形式分单纯近视散光复性近视。按程度分低度近视眼度中度近视眼度高度近视眼度及重度近视眼度。对于青少年儿童男岁，女岁分类调整为低度近视眼度，中度近视眼度，高度近视眼度及重度近视眼度。按性质分单而且要越早越好。验光的好处很多您若有屈光不正，就可以通过验光来了解眼睛是否是正视还是近视远视或散光，并可测知准确度数。您若有眼病，可以通过验光来作鉴别诊断。您的孩子眼睛今后会不会变成近视眼，通过完整的医学验光就可预测。验光还可判断有无或会否弱视。为什么验光需要散瞳人的眼睛有十分强的自动调节力，使远近不同距离的物象能不前不后正好落在视网膜上......”。