1、“.....教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，这样，编组个拍的动作应该是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家块儿来学。蒙古族舞蹈说课稿说指导思想随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会学校家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容舞蹈教育，也在这样的个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，打破原来的言传身授的古老教育模式，使舞蹈教育开辟片新的天地,二说教材教材分析蒙族是少数民族，是五十六个民族当中的员，蒙古族人民世代生息在我国北方草原，是个具有悠久历史，勤劳勇敢的民族，主要聚居在内蒙古自治区，其余的散居在新疆青海甘肃辽宁吉林和黑龙江等省区。蒙古语属阿尔泰语系蒙古语族。教学内容本课时主要是让学生掌握蒙族舞的体态风格，并且灵活运用蒙族的各种手形手位。教学目标动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多......”。

2、“.....是这节课的重点。教学难点这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是简单的创编。培养增进学生热爱少数民族文化的情感。教学重点舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现种民族的风格特点。这节课的重点就放在对蒙族舞基本动作的教授上，因为学生做通过蒙族舞的教学，使学生初步了解蒙族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。让学生对自己所学的动作融会贯通，学会在内蒙古自治区，其余的散居在新疆青海甘肃辽宁吉林和黑龙江等省区。蒙古语属阿尔泰语系蒙古语族。教学内容本课时主要是让学生掌握蒙族舞的体态风格，并且灵活运用蒙族的各种手形手位。教学目标的言传身授的古老教育模式，使舞蹈教育开辟片新的天地,二说教材教材分析蒙族是少数民族......”。

3、“.....蒙古族人民世代生息在我国北方草原，是个具有悠久历史，勤劳勇敢的民族，主要聚居艺术教育越来越受到社会学校家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容舞蹈教育，也在这样的个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，打破原来事儿。然后，教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，这样，编组个拍的动作应该是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家块儿来学。蒙古族舞蹈说课稿说指导思想随着素质教育的不断深入，忆。再接下去就是创编实践。这块内容是本课的难点，在学生创编之前教师带头编了个舞蹈，让学生边看，以便带着问题老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的让学生首先明白创编是怎么回方法在做梦族舞体态动作的时候，是通过欣赏个饰品后再去做的，加上教师的讲解，学生对这块内容马上就掌握了。手形手位的教授。利用些手形手位的图片......”。

4、“.....使学生们强化记教师在优美的蒙族音乐声中，介绍蒙族及蒙族舞蹈，完了后，让她们谈谈听完之后的感受，从而引出蒙族姑娘的饰品，通过饰品再引出蒙族舞蹈的体态特点。达标教学在这教学环节中，我采用了从感性认识到理性认识的师的动作和图片的动作，听觉来把握蒙族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励启发她们主动性的学习。注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗入素质教育。五说教学顺序组织教学师生问好。导入了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。四说学法我觉得，从种意义上来说，教法和学法是相统的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式......”。

5、“.....所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是项基本技能。三学教法为了学生能够更准确的抓住蒙族舞的风格特点，攻克舞蹈的，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成位美丽的蒙族少女，这容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。教学难点这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有可能走上教学岗重点舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现种民族的风格特点。这节课的重点就放在对蒙族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内，动作韵律特点等。扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。培养增进学生热爱少数民族文化的情感。教学重，动作韵律特点等......”。

6、“.....广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。培养增进学生热爱少数民族文化的情感。教学重点舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现种民族的风格特点。这节课的重点就放在对蒙族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。教学难点这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是项基本技能。三学教法为了学生能够更准确的抓住蒙族舞的风格特点，攻克舞蹈的，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成位美丽的蒙族少女，这样她们做动作会显得比较自信......”。

7、“.....四说学法我觉得，从种意义上来说，教法和学法是相统的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作，听觉来把握蒙族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励启发她们主动性的学习。注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗入素质教育。五说教学顺序组织教学师生问好。导入教师在优美的蒙族音乐声中，介绍蒙族及蒙族舞蹈，完了后，让她们谈谈听完之后的感受，从而引出蒙族姑娘的饰品，通过饰品再引出蒙族舞蹈的体态特点。达标教学在这教学环节中，我采用了从感性认识到理性认识的方法在做梦族舞体态动作的时候，是通过欣赏个饰品后再去做的......”。

8、“.....学生对这块内容马上就掌握了。手形手位的教授。利用些手形手位的图片，再加上对于骑马这种动作的描述，使学生们强化记忆。再接下去就是创编实践。这块内容是本课的难点，在学生创编之前教师带头编了个舞蹈，让学生边看，以便带着问题老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后，教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，这样，编组个拍的动作应该是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家块儿来学。蒙古族舞蹈说课稿说指导思想随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会学校家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容舞蹈教育，也在这样的个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，打破原来的言传身授的古老教育模式，使舞蹈教育开辟片新的天地,二说教材教材分析蒙族是少数民族，是五十六个民族当中的员......”。

9、“.....是个具有悠久历史，勤劳勇敢的民族，主要聚居在内蒙古自治区，其余的散居在新疆青海甘肃辽宁吉林和黑龙江等省区。蒙古语属阿尔泰语系蒙古语族。教学内容本课时主要是让学生掌握蒙族舞的体态风格，并且灵活运用蒙族的各种手形手位。教学目标通过蒙族舞的教学，使学生初步了解蒙族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。培养增进学生热爱少数民族文化的情感。教学重点舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现种民族的风格特点。这节课的重点就放在对蒙族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。教学难点这节课的难点就是要求学生们创编......”。