1、“.....技能目标谈论自己和周围人的外表长相。学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务题是以下简单地从教材分析，教学方法和课前准备活动，教学过程及设计意图等几方面来阐述我的说课。教材分析我将教材分析分解为教学内容教学目标以及教学重点难点等。意见。以上就是我今天的说课，再次谢谢大家,说课稿各位领导，各位老师，大家好,很高兴能在这给大家说课。我今天要说的是新目标英语七年级下册第七单元第课时。课但听说课......”。

2、“.....在时间的控制上，教师很难把握好。而且，由于本人的教学基本功不够扎实，所以在挑战这么高难度的听说课，显得有些难于把握。在此，也恳请大家多多指导，多给宝贵教后反思在本节课中，用教学任务贯穿始终，使学生在完成任务时更好地学习语言，使学生乐于学乐于说能说会说。，说法教师用这些词语任意组合想象中的人物，让学生根据自己的描述，画出相应的人物的图像。学生对所画的人物形象进行描述。完成任务所需要的语言结构习了描述人的外貌的些词语......”。

3、“.....让学生区分关于头发和不同的体形任务结束布置作业看谁画得像教师边描述，学生边听边画然后落实到笔头，写下自己的报告通过此项任务，学生学，以教学任务作为本堂课为需要注意的是后跟着形容词名词。二教学方法和课前准备活动虽说教无定法，但作为节听说课，我首先采用的教学方法是听说法，加强学生听说方面的训练，另外，我运用了任务教学法意名词动名词回答时，可以有两种回答方式......”。

4、“.....日后会给学生的理解带来阻碍。如看起来像之意用法为名词而喜欢之学会描述个人的长相是什么样的表达方式学会描述个人的长相是什么样的表达方式教学难点对比和的区别如果在教学过程不将语法难点加于区别，日后会给学生的理解带来阻碍。如看起来像之意用法为名词而喜欢之意名词动名词回答时，可以有两种回答方式，种为需要注意的是动词后跟着形容词表示身高另种为需要注意的是后跟着形容词名词。二教学方法和课前准备活动虽说教无定法......”。

5、“.....我首先采用的教学方法是听说法，加强学生听说方面的训练，另外，我运用了任务教学法，以教学任务作为本堂课任务结束布置作业看谁画得像教师边描述，学生边听边画然后落实到笔头，写下自己的报告通过此项任务，学生学习了描述人的外貌的些词语。教师采用简笔画的形式，让学生区分关于头发和不同的体形，说法教师用这些词语任意组合想象中的人物，让学生根据自己的描述，画出相应的人物的图像。学生对所画的人物形象进行描述......”。

6、“.....用教学任务贯穿始终，使学生在完成任务时更好地学习语言，使学生乐于学乐于说能说会说。但听说课，任务型教学的局限在这堂课中体现的很明显，在时间的控制上，教师很难把握好。而且，由于本人的教学基本功不够扎实，所以在挑战这么高难度的听说课，显得有些难于把握。在此，也恳请大家多多指导，多给宝贵意见。以上就是我今天的说课，再次谢谢大家,说课稿各位领导，各位老师，大家好,很高兴能在这给大家说课。我今天要说的是新目标英语七年级下册第七单元第课时......”。

7、“.....教学方法和课前准备活动，教学过程及设计意图等几方面来阐述我的说课。教材分析我将教材分析分解为教学内容教学目标以及教学重点难点等。教学内容第页和第页，围绕幅卡通画，介绍人的长相。教学目标知识目标掌握描述人物外表的形容词。技能目标谈论自己和周围人的外表长相。学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务。以及积极运用所学英语进行表达和交流......”。

8、“.....日后会给学生的理解带来阻碍。如看起来像之意用法为名词而喜欢之意名词动名词回答时，可以有两种回答方式，种为需要注意的是动词后跟着形容词表示身高另种为需要注意的是后跟着形容词名词。二教学方法和课前准备活动虽说教无定法，但作为节听说课，我首先采用的教学方法是听说法，加强学生听说方面的训练，另外，我运用了任务教学法，以教学难点对比和的区别如果在教学过程不将语法难点加于区别......”。

9、“.....如看起来像之意用法为名词而喜欢之为需要注意的是后跟着形容词名词。二教学方法和课前准备活动虽说教无定法，但作为节听说课，我首先采用的教学方法是听说法，加强学生听说方面的训练，另外，我运用了任务教学法任务结束布置作业看谁画得像教师边描述，学生边听边画然后落实到笔头，写下自己的报告通过此项任务，学生学，说法教师用这些词语任意组合想象中的人物，让学生根据自己的描述，画出相应的人物的图像。学生对所画的人物形象进行描述......”。