1、“.....本课的板书设计为七总的指导思想依据课程标准，选择处理教材并确定教学目标。教学内容以学生为主体，贴近学生生活实际，使学生有所感，有所言，有所悟。教学过程符合学生的认知规律，从认识到理解再到运用，设计认识规则，品味双赢，学会竞争的三个教学流程，层层推进。发挥教学机智，把握预设与生成。说起来简单，上起来复杂。说课毕竟是种理想化的预设，而课堂则是动态变化的，对于多元的答案，教师要考虑应变的对策，对于生成的内容，教师要善于把握。遵循规则，寻求双赢说课稿人教版九年级历史与社会第六单元第二课遵循规则，寻求双赢说课稿课程标准用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争如何合作。二教材分析教材分析本单元是初中历史与社会的最后个单元，是学生三年历史与社会学习的提升，特别是情感态度价值观的提升。这是第二课感受竞争，追求创新的第二课时，是运用，设计认识规则，品味双赢，学会竞争的三个教学流程......”。

2、“.....发挥教学机智，把握预设与生成。说起来简单，上起来复杂。说课毕竟是种理想化的预设，而课堂则是动态变化的，对于多元的答案，教师要考虑应关键词。本课的板书设计为七总的指导思想依据课程标准，选择处理教材并确定教学目标。教学内容以学生为主体，贴近学生生活实际，使学生有所感，有所言，有所悟。教学过程符合学生的认知规律，从认识到理解再到了他们赢得市场赢得竞争的些重要因素，在让学生学完了规则与合作这两个基本要素后，再让学生去探究体会如市场信息地灵敏度服务态度等因素，可能更合理。六板书设计板书要求简洁明了，突出教学主题，体现他们怎样赢得竞争，说说除了遵循规则倡导合作外，要赢得竞争，还有哪些因素也是非常重要的学生的学习是个循序渐进的过程，对教材进行处理也是教师的种基本素质。本材料列举的六大公司的经营理念中，隐含自己学习内容的次再梳理......”。

3、“.....同时也能树立榜样培育典型，起到正确的导向作用。课后探究根据教材页的材料堂是动态变化的，对于学生的回答，可能偏离教师的预设，要考虑应变的对策。五自评互判，延伸拓展自评互判请学生说说这节课的学习收获，并评价自己同学的课堂表现。新课结束，学生谈自己的学习体会其实是对要求和职责方面的资料来学习。请谈谈你将如何与王强竞争学习的目的不仅在于知道和认识，还在于运用。通过设置情景，又回到学生身边的竞争，引导学生学以致用，解决身边的问题，同时起到首尾呼应的效果。另外，课张纸条，告诉你上面有题目的答案。你会怎么做情景你与王强是同班同学，成绩优秀，工作能力也强。校学生会成员招聘，两人都想去竞聘。为此你买了本关于竞聘演讲技巧的书来钻研，王强则收集了些有关学生会工作运动会的竞争班委干部或学生会成员的竞争等，现场采访些学生，请他们联系实际......”。

4、“.....人员有限，这对于你和王强都是个机遇。选拔考试前，朋友李明塞给你则故事告诉我们个什么道理呢通过寓言故事，激发学生的兴趣，进步认识合作双赢的意义。四联系实际，学会竞争教师设置些学生在日常学习生活中可能遇到的竞争场景，如学习考试的竞争评比优秀的竞争类似合作双赢的故事还有很多，请大家起来欣赏则寓言故事故事猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，它们都吃到了果子。思考这联系身边的典型事例，结的内涵，丛而突破难点。辩论的最终结果不是谁输谁赢，而是借助这过程，使辩论双方都能积极参与到学习中，思维得到了训练，对竞争也有了更深刻地认识，这其实也是种双赢。竞争感悟中生而言，对于社会上求职竞聘等各种激烈的竞争已经有所认识和判断，而对于身边学习升学的竞争更是有深刻地体会。而作为独生子女的他们，自我意识强，注重竞争结果，却普遍缺乏合作的精神......”。

5、“.....讨论法，活动法暨情景教学法等。四学法指导学生是课堂教学的主体，现代教育对学生学习的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习竞争存在于我们生活的方方面面，对于即将毕业的初营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，更好地完成学习内容。本课主要是对学生进行竞争规则教育和合作精神培养，但又不是般法律常识与思想品德教育，因此教师在教法选择上主要是解的，在现实生活中也很难反映，故为难点。三教法选择般来说，任何节课都是多种教学方法的综合运用。教法的选择取决于教学的具体内容和学生的学习情况，要注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力教材内容，学生已有的知识经验和认知水平，确定本课的教学重难点分别为重点认识竞争必须遵循规则，提倡合作，谋求双赢。难点理解如何在竞争中合作，实现双赢或者多赢......”。

6、“.....学生已有的知识经验和认知水平，确定本课的教学重难点分别为重点认识竞争必须遵循规则，提倡合作，谋求双赢。难点理解如何在竞争中合作，实现双赢或者多赢。竞争基础上进行合作是很多学生难以理解的，在现实生活中也很难反映，故为难点。三教法选择般来说，任何节课都是多种教学方法的综合运用。教法的选择取决于教学的具体内容和学生的学习情况，要注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，更好地完成学习内容。本课主要是对学生进行竞争规则教育和合作精神培养，但又不是般法律常识与思想品德教育，因此教师在教法选择上主要是采取问题启发式教学法，讨论法，活动法暨情景教学法等。四学法指导学生是课堂教学的主体，现代教育对学生学习的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习竞争存在于我们生活的方方面面，对于即将毕业的初中生而言......”。

7、“.....而对于身边学习升学的竞争更是有深刻地体会。而作为独生子女的他们，自我意识强，注重竞争结果，却普遍缺乏合作的精神。因此教师要指导学生学会联系身边的典型事例，结的内涵，丛而突破难点。辩论的最终结果不是谁输谁赢，而是借助这过程，使辩论双方都能积极参与到学习中，思维得到了训练，对竞争也有了更深刻地认识，这其实也是种双赢。竞争感悟类似合作双赢的故事还有很多，请大家起来欣赏则寓言故事故事猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，它们都吃到了果子。思考这则故事告诉我们个什么道理呢通过寓言故事，激发学生的兴趣，进步认识合作双赢的意义。四联系实际，学会竞争教师设置些学生在日常学习生活中可能遇到的竞争场景，如学习考试的竞争评比优秀的竞争运动会的竞争班委干部或学生会成员的竞争等，现场采访些学生......”。

8、“.....谈谈会如何去竞争如情景学校选拔参加数学竞赛的学生，人员有限，这对于你和王强都是个机遇。选拔考试前，朋友李明塞给你张纸条，告诉你上面有题目的答案。你会怎么做情景你与王强是同班同学，成绩优秀，工作能力也强。校学生会成员招聘，两人都想去竞聘。为此你买了本关于竞聘演讲技巧的书来钻研，王强则收集了些有关学生会工作要求和职责方面的资料来学习。请谈谈你将如何与王强竞争学习的目的不仅在于知道和认识，还在于运用。通过设置情景，又回到学生身边的竞争，引导学生学以致用，解决身边的问题，同时起到首尾呼应的效果。另外，课堂是动态变化的，对于学生的回答，可能偏离教师的预设，要考虑应变的对策。五自评互判，延伸拓展自评互判请学生说说这节课的学习收获，并评价自己同学的课堂表现。新课结束，学生谈自己的学习体会其实是对自己学习内容的次再梳理......”。

9、“.....同时也能树立榜样培育典型，起到正确的导向作用。课后探究根据教材页的材料他们怎样赢得竞争，说说除了遵循规则倡导合作外，要赢得竞争，还有哪些因素也是非常重要的学生的学习是个循序渐进的过程，对教材进行处理也是教师的种基本素质。本材料列举的六大公司的经营理念中，隐含了他们赢得市场赢得竞争的些重要因素，在让学生学完了规则与合作这两个基本要素后，再让学生去探究体会如市场信息地灵敏度服务态度等因素，可能更合理。六板书设计板书要求简洁明了，突出教学主题，体现关键词。本课的板书设计为七总的指导思想依据课程标准，选择处理教材并确定教学目标。教学内容以学生为主体，贴近学生生活实际，使学生有所感，有所言，有所悟。教学过程符合学生的认知规律，从认识到理解再到运用，设计认识规则，品味双赢，学会竞争的三个教学流程，层层推进。发挥教学机智，把握预设与生成。说起来简单，上起来复杂......”。