1、“.....科学实践是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践体验，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪。教师要珍视学生独特的感受体验和理解。九板书设计第节空气空气的成分名称氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳以及其他气体和杂质测定空气中氧气的含量现象集气瓶中有大量的白烟产生，并防除热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至的地方。二空气的利用氧气的利用氮气的用途二氧化碳的作用稀有气体的应用用板书提炼出有关空气的关键字句，让学生对课本重点有个直观的感受，加深理解和记忆。空气说课稿教材分析空气是义务教育课程标准实验教科书科学浙教版八年级下册空气与生命单元的第节。学生在小学已经有定的基础，是由小学常识课和第现象集气瓶中有大量的白烟产生，并防除热量，打开弹簧夹......”。

2、“.....并上升至的地方。二空气的利用氧气的利用氮气的用途二氧化碳的作用稀有气体的应用用板书提炼出有关空气的关键字句，让学生对深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪。教师要珍视学生独特的感受体验和理解。九板书设计第节空气空气的成分名称氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳以及其他气体和杂质测定空气中氧气的含量找有关温室效应的资料的方法搜索引擎关键词温室效应八感悟个性新课标指出，科学实践是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践体验，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加充。温室效应的形成原因和危害避免温室效应，我们能做什么出示议题如果大气中缺了二氧化碳，地球将会怎么样旨在让学生联系实际生活，学以致用，学会判断，强化环保意识，放飞想象，扩展思维。给出利用网络查。四课外延伸给出案例前段时间，电视上种氧立得器材广告泛滥，说的是吸氧的种种好处......”。

3、“.....你会选择哪种组织学生课后分组讨论，交流讨论结果。并加以点评和补分后，就开始对各种气体进行利用。事先学生已经收集相关图片及资料，引导学生分小组讨论交流。给出课外阅读材料，组织学生列出各成分的用途，引导学生小组交流自学成果，这是使学生掌握基础知识使其获得扩展的途径之证据进行归纳，得出结论，培养学生的规范表达能力。在上述探究活动的基础上，阅读教材中有关内容，师生共同归纳空气的成分二氧化碳氧气氮气水蒸气稀有气体及其他杂质等。三自然过渡自从人们认识空气的成，可能的原因有哪些第个问题的结果不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体。第二个问题的结果水面上升不满的原因有装置漏气或红磷不足等当氧气含量低时，红磷不能燃烧。引导学生对所获得的事实与实验，并尝试解释原因。讨论与思考下列问题该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗为什么由此你能得出什么结论根据拉瓦锡的研究结果......”。

4、“.....因而水倒流。紧接着展示视频对比实验，用木炭代替红磷，并启发学生猜测实验现象是否与前者相同。对实验现象进步地分析探索，培养学生的探索精神，引导学生在实验前进行小组交流讨论，并尝试解释原因。观察作几个实验，时间根本来不及。空气中氧气含量的测定比较容易出现失误，实验现象或许不明显，由老师操作比较规范，也就可以避免出现诸如上述的系列问题了。小结由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致瓶内的气压减小复，又应以此为基础。本验并记录红磷在瓶中燃烧的现象记录火焰熄灭并振荡集气瓶打开铁夹后观察到的现象判断空气中氧气的大致含量。之所以采用视频的形式有以下个原因堂课总共才，如果连续实际操有关知识有初步的了解。引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察描述现象，并对次进行分析，得出实验结论。六教学方法学生对空气已有定的知识基础......”。

5、“.....四教材重点难点重点空气的主要成分，各主要成分的体积分数，空气的利用。难点如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。五学法指导收集有关材料，对空气的利用。技能目标能根据实验现象分析空气中氧气的体积分数能根据已有知识发挥合理的想象。情感目标通过对空气的主要成分，空气的利用的学习，以及环境可持续发展教育，增强学生的环保意识。同时也使学生懂演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。三教学目标知识目标了解空气的主要成分，了解组成空气各主要成分的体积分数。了解已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程中仍需以些感性认识为依托，可以借助实验和多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此，做好每个演已掌握的基础知识......”。

6、“.....发展抽象思维能力。当然在此过程中仍需以些感性认识为依托，可以借助实验和多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此，做好每个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。三教学目标知识目标了解空气的主要成分，了解组成空气各主要成分的体积分数。了解空气的利用。技能目标能根据实验现象分析空气中氧气的体积分数能根据已有知识发挥合理的想象。情感目标通过对空气的主要成分，空气的利用的学习，以及环境可持续发展教育，增强学生的环保意识。同时也使学生懂得科学设想也是认识事物的种方法。四教材重点难点重点空气的主要成分，各主要成分的体积分数，空气的利用。难点如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。五学法指导收集有关材料，对有关知识有初步的了解......”。

7、“.....学会如何观察描述现象，并对次进行分析，得出实验结论。六教学方法学生对空气已有定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学的常识和科学课中的知识重复，又应以此为基础。本验并记录红磷在瓶中燃烧的现象记录火焰熄灭并振荡集气瓶打开铁夹后观察到的现象判断空气中氧气的大致含量。之所以采用视频的形式有以下个原因堂课总共才，如果连续实际操作几个实验，时间根本来不及。空气中氧气含量的测定比较容易出现失误，实验现象或许不明显，由老师操作比较规范，也就可以避免出现诸如上述的系列问题了。小结由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致瓶内的气压减小，因而水倒流。紧接着展示视频对比实验，用木炭代替红磷，并启发学生猜测实验现象是否与前者相同。对实验现象进步地分析探索，培养学生的探索精神，引导学生在实验前进行小组交流讨论，并尝试解释原因。观察实验，并尝试解释原因。讨论与思考下列问题该实验装置中，如果烧杯中的水足量......”。

8、“.....氧气约占，如果实验时集气瓶中的水位小于，可能的原因有哪些第个问题的结果不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体。第二个问题的结果水面上升不满的原因有装置漏气或红磷不足等当氧气含量低时，红磷不能燃烧。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生的规范表达能力。在上述探究活动的基础上，阅读教材中有关内容，师生共同归纳空气的成分二氧化碳氧气氮气水蒸气稀有气体及其他杂质等。三自然过渡自从人们认识空气的成分后，就开始对各种气体进行利用。事先学生已经收集相关图片及资料，引导学生分小组讨论交流。给出课外阅读材料，组织学生列出各成分的用途，引导学生小组交流自学成果，这是使学生掌握基础知识使其获得扩展的途径之。四课外延伸给出案例前段时间，电视上种氧立得器材广告泛滥，说的是吸氧的种种好处。如果现在给你份纯氧和份洁净的空气......”。

9、“.....交流讨论结果。并加以点评和补充。温室效应的形成原因和危害避免温室效应，我们能做什么出示议题如果大气中缺了二氧化碳，地球将会怎么样旨在让学生联系实际生活，学以致用，学会判断，强化环保意识，放飞想象，扩展思维。给出利用网络查找有关温室效应的资料的方法搜索引擎关键词温室效应八感悟个性新课标指出，科学实践是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践体验，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪。教师要珍视学生独特的感受体验和理解。九板书设计第节空气空气的成分名称氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳以及其他气体和杂质测定空气中氧气的含量现象集气瓶中有大量的白烟产生，并防除热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至的地方。二空气的利用氧气的利用氮气的用途二氧化碳的作用稀有气体的应用用板书提炼出有关空气的关键字句......”。